在學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)中，每個(gè)孩子的能力水平都是不一樣的，家長(zhǎng)見(jiàn)到的孩子多了，自然要將自己的孩子與其他的孩子相比較，而且往往與能力較好的孩子比較，希望自己的孩子也可以達(dá)到某某的程度，孩子達(dá)不到，家長(zhǎng)就灰心喪氣，對(duì)訓(xùn)練失去了信心。2、遺傳：遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。不提倡家長(zhǎng)將自己的孩子與其他孩子比較，即橫向比較，而應(yīng)該將孩子的現(xiàn)在與過(guò)去比較，即縱向比較，看看孩子在哪方面有了較大進(jìn)步，在哪方面進(jìn)步較慢，從而找出原因，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的修改，為下一步的訓(xùn)練作更好的準(zhǔn)備。

觸覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始談起。孤獨(dú)癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來(lái)需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說(shuō)話的練習(xí)，就會(huì)使他失去了語(yǔ)言發(fā)育的條件和機(jī)會(huì)。觸覺(jué)訓(xùn)練針對(duì)兩種情況進(jìn)行訓(xùn)練：一是觸覺(jué)過(guò)分敏感，二是觸覺(jué)過(guò)分遲鈍。觸覺(jué)訓(xùn)練從單的方面講，可分為專項(xiàng)訓(xùn)練和伴隨性訓(xùn)練兩大類。專項(xiàng)訓(xùn)練是指以觸覺(jué)刺激為主的專門訓(xùn)練，訓(xùn)練的各種項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)施突出觸覺(jué)刺激這一主題，屬于有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練。前庭功能訓(xùn)練：適宜刺激是軀體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的加速度，包括旋轉(zhuǎn)加速度(角加速度)和直線加速度(軀體直線加運(yùn)動(dòng)和上下加速運(yùn)動(dòng))如：身體失衡、身體旋轉(zhuǎn)和驟起急停等。

自閉癥家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)充滿疑惑，而且家長(zhǎng)特別想知道自閉癥方法。3、課堂上家長(zhǎng)嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，端正自己的言行舉止。一般情況下建議通過(guò)自閉癥學(xué)校老師的建議比較好。自閉癥學(xué)校的老師都是通過(guò)專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后需要通過(guò)考試獲得從業(yè)資質(zhì)后才能夠上崗，所以他們?cè)谝欢ǖ某潭壬厦娼?jīng)驗(yàn)非常豐富，而且有他們一套獨(dú)特的方式，所以建議自閉癥家長(zhǎng)可以通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)到很多方法。