天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對(duì)一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。為了讓學(xué)生學(xué)得好、吃得好、住得好，我校宿舍特配有獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)、地暖、熱水器，宿舍樓道都配有直飲機(jī)、自動(dòng)洗衣機(jī)，教室樓道配有直飲機(jī)，自有校園餐廳，飯菜營(yíng)養(yǎng)均衡，搭配合理。我校秉承著“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)，立志于打造天津?qū)W校。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

如何選擇復(fù)讀學(xué)校

一、師資力量與升學(xué)率。

二、歷史背景

三、價(jià)值觀和發(fā)展理念。以學(xué)生成長(zhǎng)和成功為辦學(xué)目的，以尊重老師、學(xué)生、家長(zhǎng)為工作原則，為學(xué)生提供教育培訓(xùn)服務(wù)與教育產(chǎn)品，學(xué)生與企業(yè)共同成長(zhǎng)，共同受益。

天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對(duì)一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難。

我們沒有資格說放棄

 因?yàn)槲覀冞€沒有真正努力過，所以我們沒有資格；沒有成功的努力是無用功。我們沒有資格抱怨，更沒有資格說放棄。

 尼克說：“只有一次又一次的嘗試，沒有失敗，沒有失敗者，失敗其實(shí)就是放棄意義”生命的意義在于投入，做自己的事，做自己應(yīng)該做的事，要為了夢(mèng)想點(diǎn)燃希望。我們還活著就應(yīng)該做有意義的事，為何要放棄？

  過去的已經(jīng)過去，我們改變不了，未來等著我們?nèi)ゴ蛟?。面?duì)自我，我們要把握好，要讓事情變成自己所愿意做的，人跌倒了還可以爬起來。傷心了還可以快樂起來。對(duì)人生要有價(jià)值，目標(biāo)，宗旨，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，終可以完成一生。

  尼克沒了四肢，不能走路，不能拿東西，并且總是被人圍觀，這使他非常消沉，他想放棄人生，但這時(shí)候他停了下來，他覺得自己不能放棄，他改變自己，雖艱難，但他一直堅(jiān)持，一顆向上的心成就了他。他為我們演講喚醒了無數(shù)想要放棄的人。

  我們?cè)趶?fù)讀，這是我們寶貴的“重生”機(jī)會(huì)。我們面對(duì)無限的壓力與挑戰(zhàn)，但是我們沒有資格放棄，因?yàn)槲覀兾匆婈栮P(guān)！

天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對(duì)一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。例如在講解金剛石、石墨和C60時(shí)，給學(xué)生提出如下問題：①什麼是單質(zhì)。

準(zhǔn)高三考生家長(zhǎng)需要哪些準(zhǔn)備備戰(zhàn)高考？

心理準(zhǔn)備

這種心理準(zhǔn)備，不僅僅只是考生，也包括家長(zhǎng)的準(zhǔn)備。高考是整個(gè)家庭的大事，所以理應(yīng)整個(gè)家庭成員都要做好充分的準(zhǔn)備。要讓孩子心里明白，高考是一家人在戰(zhàn)斗，家長(zhǎng)是孩子的心理依靠，且一定要靠得住。

在這一年里，家長(zhǎng)既要幫助孩子積極準(zhǔn)備高考，又要減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)和壓力。家長(zhǎng)要做好這一年的時(shí)間安排，并負(fù)責(zé)孩子高考之年的各項(xiàng)事宜，同時(shí)也幫助孩子減少各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。家長(zhǎng)要做到工作上少出差，對(duì)孩子多關(guān)注。對(duì)人生要有價(jià)值，目標(biāo)，宗旨，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終可以完成一生。對(duì)孩子少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，少放任，多監(jiān)督。

考生和家長(zhǎng)都要有足夠的心理承受能力和準(zhǔn)備。無論是早上，還是晚上，亦或是傍晚，食堂永遠(yuǎn)是最熱鬧的地方，同學(xué)們自覺排隊(duì)，互相謙讓，不時(shí)還有心急的同學(xué)探探腦袋，查一下今天的“飯況”，真是奇樂無窮，同時(shí)良好的生活習(xí)慣于個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)也在這里被展現(xiàn)出來，真是一個(gè)和諧的大家庭。概括起來，高考之年的主要心理表現(xiàn)為：期待、緊張、糾結(jié)、郁悶、壓抑、煩燥、釋然、輕松、滿足、成就、自豪。

天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對(duì)一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。4、融合應(yīng)考策略、應(yīng)考心理指導(dǎo)、應(yīng)考答題規(guī)則，為自主招生綜合考試護(hù)航。

把握住這兩點(diǎn)，高考?xì)v史不再讓你抓狂

扎實(shí)重點(diǎn)

就歷史這一科來說，為了適應(yīng)輔立學(xué)校學(xué)生的情況。老師們根據(jù)多年輔導(dǎo)高三的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了高考?？嫉?2大模塊。首先排除了一些高考幾乎不考的考點(diǎn)。其次，將瑣碎繁雜的歷史知識(shí)點(diǎn)，分類整合。再根據(jù)高考的出題頻率，決定重難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式時(shí)，引用“一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)來交叉，偶然角數(shù)要約簡(jiǎn)，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學(xué)生在學(xué)起來就顯得輕松的多。這樣直接面對(duì)高考，可以說只扎實(shí)重點(diǎn)。如此便可以節(jié)省時(shí)間，用來進(jìn)行二輪專題式復(fù)習(xí)和三輪模擬試卷演練。

框架整合

根據(jù)歷史學(xué)科的特征，如果只是零星點(diǎn)點(diǎn)的掌握知識(shí)是不可能獲得高分的。所以在教學(xué)過程中，老師們突破了教材模塊，采用框架式教學(xué)法，將歷史知識(shí)重新整合。這樣一來，即使是基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生也不用害怕，只需要跟著老師走一遍框架就等于把高中的知識(shí)捋順了一遍。而有一定基礎(chǔ)的學(xué)生更是可以擴(kuò)展思路，從不同的角度加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，老師們的授課順序貼近高考，首先使學(xué)生們從整體上把握高考對(duì)高中歷史內(nèi)容的劃分規(guī)律；其次，在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，老師注重對(duì)學(xué)生兩方面能力的訓(xùn)練：一是知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，知識(shí)與整個(gè)模塊之間的關(guān)系；二是知識(shí)在高考中的考察形式和考察角度。過程誰讓艱辛，但我并不后悔，就像蘇打綠的歌：可能忙了又忙，可能傷了又傷，可能無數(shù)眼淚在夜晚嘗了又嘗，可是換來成長(zhǎng)，可是話來希望。

只有把歷史教學(xué)與高考緊密結(jié)合，才能攻克學(xué)生所面臨的兩大難題，才有可能在面對(duì)高考題時(shí)得心應(yīng)手。