父母和孩子進(jìn)行親子繪本共讀之前,要先做一下功課

父母和孩子進(jìn)行親子繪本共讀之前，要先做一下功課，了解作者和繪本故事的背景，查看其他寫的介紹和閱讀心得，看看有沒有生詞，欣賞一下繪圖的色彩和人物的表情，先由父母講孩子聽，然后孩子跟讀。后，設(shè)計(jì)角色扮演游戲。很多繪本都有音頻和視頻資料，也可以從視頻中提取音頻資料。只要是孩子感興趣的繪本、圖畫、小說、視頻等，都可以做一個(gè)了解，待孩子問起來這方面內(nèi)容時(shí)，能流利回答。

孩子英語學(xué)習(xí)時(shí)間、固定時(shí)長

每天固定時(shí)間、固定時(shí)長作為孩子英語學(xué)習(xí)時(shí)間，長期堅(jiān)持讓孩子每天都能短時(shí)間的接觸英語的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單次接觸英語時(shí)間超長，但是每次都相隔幾天甚至幾周以上，效果非常不佳。由于小孩子的專注力有限，因此每天將時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)效果比較好。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和年齡的增長，可以慢慢將學(xué)習(xí)時(shí)間延長至每天20分鐘，甚至更長。每天學(xué)習(xí)的方式不易一兩種，過程中要穿插多種不同的英語互動，比如：音頻、視頻、游戲，以保持孩子的學(xué)習(xí)注意力。

有些家長喜歡考問孩子：蘋果是什么？老虎是什么？桌子是什么等?；蛘吒繇?，然后說蘋果蘋果Apple，老虎老虎Tiger，春天春天 Spring傻乎乎地循環(huán)念。這種學(xué)習(xí)方式雖然開始階段有點(diǎn)效果，但是如果這樣長時(shí)間積累下來，所記憶的詞匯無法在實(shí)際英語環(huán)境中運(yùn)用，還破壞了英語語感，可能會造成今后英語學(xué)習(xí)的瓶頸。

與漢語的語言基礎(chǔ)重形不重音不同，英語是建立在語音基礎(chǔ)上的語言體系，正確的發(fā)音方式對學(xué)習(xí)英語有極為重要的作用。有些家長學(xué)過英語，也喜歡教小孩說一些英語，但是如果您不能保證自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就一定不要跟孩子練習(xí)口語啦。