天津漢德三維教育集團，位于環(huán)境優(yōu)美的天津濱海新區(qū)中新生態(tài)城，學校采用精細化管理、全封閉教學方式，小班教學，每班24人，嚴格實行”6 1”課堂與“一對一”精準導航相結(jié)合。實行代課老師承包制度，老師為所承包學生量身定制“培優(yōu)補差”計劃，并落實跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。為了讓學生學得好、吃得好、住得好，我校宿舍特配有獨立衛(wèi)生間、空調(diào)、地暖、熱水器，宿舍樓道都配有直飲機、自動洗衣機，教室樓道配有直飲機，自有校園餐廳，飯菜營養(yǎng)均衡，搭配合理。我校秉承著“低進高出，高進優(yōu)出”的辦學目標，立志于打造天津?qū)W校。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

如何選擇復(fù)讀學校

一、師資力量與升學率。

二、歷史背景

三、價值觀和發(fā)展理念。以學生成長和成功為辦學目的，以尊重老師、學生、家長為工作原則，為學生提供教育培訓服務(wù)與教育產(chǎn)品，學生與企業(yè)共同成長，共同受益。

天津漢德三維教育集團，位于環(huán)境優(yōu)美的天津濱海新區(qū)中新生態(tài)城，學校采用精細化管理、全封閉教學方式，小班教學，每班24人，嚴格實行”6 1”課堂與“一對一”精準導航相結(jié)合。實行代課老師承包制度，老師為所承包學生量身定制“培優(yōu)補差”計劃，并落實跟蹤。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難。

我們沒有資格說放棄

 因為我們還沒有真正努力過，所以我們沒有資格；沒有成功的努力是無用功。我們沒有資格抱怨，更沒有資格說放棄。

 尼克說：“只有一次又一次的嘗試，沒有失敗，沒有失敗者，失敗其實就是放棄意義”生命的意義在于投入，做自己的事，做自己應(yīng)該做的事，要為了夢想點燃希望。我們還活著就應(yīng)該做有意義的事，為何要放棄？

  過去的已經(jīng)過去，我們改變不了，未來等著我們?nèi)ゴ蛟?。面對自我，我們要把握好，要讓事情變成自己所愿意做的，人跌倒了還可以爬起來。傷心了還可以快樂起來。對人生要有價值，目標，宗旨，每天進步一點點，終可以完成一生。

  尼克沒了四肢，不能走路，不能拿東西，并且總是被人圍觀，這使他非常消沉，他想放棄人生，但這時候他停了下來，他覺得自己不能放棄，他改變自己，雖艱難，但他一直堅持，一顆向上的心成就了他。他為我們演講喚醒了無數(shù)想要放棄的人。

  我們在復(fù)讀，這是我們寶貴的“重生”機會。我們面對無限的壓力與挑戰(zhàn)，但是我們沒有資格放棄，因為我們未見陽關(guān)！

天津漢德三維教育集團，位于環(huán)境優(yōu)美的天津濱海新區(qū)中新生態(tài)城，學校采用精細化管理、全封閉教學方式，小班教學，每班24人，嚴格實行”6 1”課堂與“一對一”精準導航相結(jié)合。實行代課老師承包制度，老師為所承包學生量身定制“培優(yōu)補差”計劃，并落實跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。例如在講解金剛石、石墨和C60時，給學生提出如下問題：①什麼是單質(zhì)。

準高三考生家長需要哪些準備備戰(zhàn)高考？

心理準備

這種心理準備，不僅僅只是考生，也包括家長的準備。高考是整個家庭的大事，所以理應(yīng)整個家庭成員都要做好充分的準備。要讓孩子心里明白，高考是一家人在戰(zhàn)斗，家長是孩子的心理依靠，且一定要靠得住。

在這一年里，家長既要幫助孩子積極準備高考，又要減輕孩子的心理負擔和壓力。家長要做好這一年的時間安排，并負責孩子高考之年的各項事宜，同時也幫助孩子減少各種與學習無關(guān)的活動。家長要做到工作上少出差，對孩子多關(guān)注。對人生要有價值，目標，宗旨，每天進步一點點，最終可以完成一生。對孩子少訓斥，多鼓勵，少放任，多監(jiān)督。

考生和家長都要有足夠的心理承受能力和準備。無論是早上，還是晚上，亦或是傍晚，食堂永遠是最熱鬧的地方，同學們自覺排隊，互相謙讓，不時還有心急的同學探探腦袋，查一下今天的“飯況”，真是奇樂無窮，同時良好的生活習慣于個人的素質(zhì)修養(yǎng)也在這里被展現(xiàn)出來，真是一個和諧的大家庭。概括起來，高考之年的主要心理表現(xiàn)為：期待、緊張、糾結(jié)、郁悶、壓抑、煩燥、釋然、輕松、滿足、成就、自豪。

天津漢德三維教育集團，位于環(huán)境優(yōu)美的天津濱海新區(qū)中新生態(tài)城，學校采用精細化管理、全封閉教學方式，小班教學，每班24人，嚴格實行”6 1”課堂與“一對一”精準導航相結(jié)合。實行代課老師承包制度，老師為所承包學生量身定制“培優(yōu)補差”計劃，并落實跟蹤。正副班主任全天跟班陪同，齊抓共管。4、融合應(yīng)考策略、應(yīng)考心理指導、應(yīng)考答題規(guī)則，為自主招生綜合考試護航。

把握住這兩點，高考歷史不再讓你抓狂

扎實重點

就歷史這一科來說，為了適應(yīng)輔立學校學生的情況。老師們根據(jù)多年輔導高三的經(jīng)驗，總結(jié)了高考?？嫉?2大模塊。首先排除了一些高考幾乎不考的考點。其次，將瑣碎繁雜的歷史知識點，分類整合。再根據(jù)高考的出題頻率，決定重難點。例如在學習化合價與化學式時，引用“一排順序二標價，價數(shù)來交叉，偶然角數(shù)要約簡，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學生在學起來就顯得輕松的多。這樣直接面對高考，可以說只扎實重點。如此便可以節(jié)省時間，用來進行二輪專題式復(fù)習和三輪模擬試卷演練。

框架整合

根據(jù)歷史學科的特征，如果只是零星點點的掌握知識是不可能獲得高分的。所以在教學過程中，老師們突破了教材模塊，采用框架式教學法，將歷史知識重新整合。這樣一來，即使是基礎(chǔ)再薄弱的學生也不用害怕，只需要跟著老師走一遍框架就等于把高中的知識捋順了一遍。而有一定基礎(chǔ)的學生更是可以擴展思路，從不同的角度加深對知識點的理解。另外，老師們的授課順序貼近高考，首先使學生們從整體上把握高考對高中歷史內(nèi)容的劃分規(guī)律；其次，在學習具體知識點的同時，老師注重對學生兩方面能力的訓練：一是知識與知識之間的聯(lián)系，知識與整個模塊之間的關(guān)系；二是知識在高考中的考察形式和考察角度。過程誰讓艱辛，但我并不后悔，就像蘇打綠的歌：可能忙了又忙，可能傷了又傷，可能無數(shù)眼淚在夜晚嘗了又嘗，可是換來成長，可是話來希望。

只有把歷史教學與高考緊密結(jié)合，才能攻克學生所面臨的兩大難題，才有可能在面對高考題時得心應(yīng)手。