廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。白云幼兒孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校服務(wù)熱線

因此建議，自閉癥機(jī)構(gòu)不應(yīng)按正常幼兒園或小學(xué)那樣“花里胡哨”地去設(shè)置，盡可能顏色單一，控制、減少和消除無(wú)關(guān)視聽(tīng)刺激，隔板、窗戶做到隔音更好。地板墻壁盡可能用自然材料和自然顏色（較理想的是自然條紋的木板質(zhì)地），教室和走道地板呈淡藍(lán)色（易使心情安寧），墻壁呈淡黃色（暖色容易平撫焦躁），光線照度適合且柔和。教室內(nèi)更需要注意細(xì)節(jié)，使授課指令信號(hào)與訓(xùn)練目的之間構(gòu)成簡(jiǎn)單單一的聯(lián)系，盡可能減少或去掉無(wú)關(guān)刺激。如過(guò)多物品、背景聲音、嘈雜環(huán)境、刺眼光線、墻壁繪畫(huà)等，桌椅板凳顏色盡可能單一（當(dāng)然自然木質(zhì)的更好）、棱角圓潤(rùn)，其高度、靠背要適合，孩子坐姿舒適時(shí)更樂(lè)意配合教師；這種理念也可延用到家庭教育環(huán)境里。

科學(xué)地選擇干預(yù)方法

盡量選擇被實(shí)證證明有效的方法，這是選擇。另外，也鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)科學(xué)地選擇和記錄新的方法，通過(guò)記錄能向家長(zhǎng)、向社會(huì)證明這個(gè)方法是有效的。干預(yù)的時(shí)間每周應(yīng)不低于20小時(shí)。

干預(yù)效果再評(píng)估

作為質(zhì)量控制的一部分，要對(duì)教學(xué)、專業(yè)人員水平進(jìn)行評(píng)估，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

家長(zhǎng)們判斷一個(gè)機(jī)構(gòu)是否規(guī)范，可以了解一下老師們都經(jīng)過(guò)哪些培訓(xùn)，是不是還在不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)這個(gè)可大致了解這個(gè)機(jī)構(gòu)是否在專業(yè)化道路上一直在進(jìn)步。

多重性

所謂的多重性很好理解，就是在注意事物上具備注意事物多重特征的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在大部分時(shí)間所觀察到的事物都具備多重信號(hào)和屬性。

比如當(dāng)一個(gè)NT看到一個(gè)物品的時(shí)候，不光看到了物品的大體外形和他所喜歡的某個(gè)部位，還能注意到具體的形狀、顏色、聲音、組成部分、材質(zhì)、功能性等事物的多面性。

這些事物的多面性其實(shí)就是靠這種多重性的注意力所獲得的，隨著年齡的增長(zhǎng)，NT孩子所掌握的多重信息也就越來(lái)越豐富。

共同注意力

共同注意力是指-孩子能夠通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。

共同注意力一般發(fā)生在兩個(gè)人或多個(gè)人之間，要求雙方都能觀察并且確定對(duì)方的注意力是否在相關(guān)物體或?qū)ο笾稀?

NT一般在十個(gè)月左右就能發(fā)展出共同注意力的能力，而我們的孩子在這方面相對(duì)缺失。

共同注意力可以分為兩個(gè)階段：個(gè)階段是能追隨他人視線；第二階段則是能引發(fā)他人注意階段。

其中對(duì)人的注意力是共同注意力的基礎(chǔ)，這個(gè)不難理解：共同注意力的主體本來(lái)就是人，如果孩子對(duì)人都不關(guān)注，那還談什么共同注意力。