孩子在玩玩具時(shí),這是紅色,請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里

引導(dǎo)是非常重要的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法去引導(dǎo)孩子去說(shuō)。在這里，家長(zhǎng)需要注意的是，當(dāng)我們?nèi)ケ磉_(dá)一件事，比如說(shuō)讓孩子注意一個(gè)東西時(shí)，一定要讓孩子的注意力轉(zhuǎn)到這上面來(lái)，而不是說(shuō)“寶貝，來(lái)看這是筆哦！”而此時(shí)的他正玩著他的玩具，看都不看你，這樣的溝通就是無(wú)效的。

因此，如果孩子在玩玩具，他對(duì)那個(gè)玩具感興趣，那么我們?cè)诟⒆舆M(jìn)行溝通時(shí)，就要從他感興趣的那個(gè)點(diǎn)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給他做一些引導(dǎo)。比如孩子在玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“哇，寶貝，看一下，紅色的喲，這是紅色，請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里？”當(dāng)孩子從一堆玩具找到紅色的，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。而當(dāng)孩子會(huì)做“找顏色”的指令后，家長(zhǎng)就可以換成“找形狀”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵就是盡量延長(zhǎng)兩人之間的溝通

關(guān)鍵就是盡量延長(zhǎng)兩人之間的溝通。如果你面對(duì)的是一個(gè)生氣難伺候的孩子，這很不容易，但是如果你能忍住不迅速滿足他的愿望，你就能激發(fā)出很有價(jià)值的溝通練習(xí)，而這種學(xué)習(xí)會(huì)一直陪伴著孩子。或許你會(huì)想，在孩子這樣的情緒之下進(jìn)行這樣的練習(xí)，基本就是徒勞無(wú)益，但是事實(shí)上結(jié)果恰恰相反。人們都是在興致高的時(shí)候?qū)W習(xí)效果好，而且沒(méi)有什么比渴望更能激勵(lì)人的努力了。所以，你越拖延滿足孩子需求的時(shí)間，孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更長(zhǎng)，效果也更持續(xù)長(zhǎng)久。

長(zhǎng)話短說(shuō),把一句話分割成多個(gè)短句

“慢”指的就是，說(shuō)話語(yǔ)速慢一些，發(fā)音的難度會(huì)更低，訓(xùn)練效果也會(huì)更好?！岸痰摹钡囊馑际牵L(zhǎng)話短說(shuō)，把一句話分割成多個(gè)短句。目的是加強(qiáng)音出現(xiàn)的頻率，從而加強(qiáng)對(duì)音的誘導(dǎo)。這里需要注意的是，把較長(zhǎng)的一句話分割成多個(gè)短句，一定要根據(jù)原話的節(jié)奏意思來(lái)劃分。

比如，“我一定要成為快擺脫口吃的那個(gè)人”，我們把這句話分成六個(gè)短句，也就是“我一定”，“能成為”，“快，“擺脫”，“口吃的”，“那個(gè)人”。每個(gè)短句的音，也就是“我能擺口那”六個(gè)字發(fā)出之前，先做平穩(wěn)呼吸，然后音隨呼氣處處，音拖長(zhǎng)些，然后再劃向第二個(gè)字。隨著學(xué)習(xí)的深入，音可以慢慢縮短，但家長(zhǎng)們還是要注意每句話的個(gè)字。