我向老師咨詢了孩子成績(jī)下滑的問(wèn)題，老師分析跟我說(shuō)：孩子進(jìn)入反叛期之后，獨(dú)立心、自尊心的強(qiáng)烈，所以說(shuō)教、嘮叨、打罵他會(huì)覺(jué)得父母在控制自己，自尊心受到傷害，所以孩子就在用不聽(tīng)、不學(xué)、離家出走等方式反抗。其實(shí)，孩子能否接受家長(zhǎng)的教育，關(guān)鍵取決于孩子在內(nèi)心如何看待家長(zhǎng)，如果孩子根本就厭煩，根本就不想接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這種情況下越努力教育就越?jīng)]用！

學(xué)習(xí)了老師的方法，孩子大有改變。

在學(xué)習(xí)了老師的方法持續(xù)一段時(shí)間之后，我的孩子不僅愿意跟我交流了，老師還說(shuō)他上課的時(shí)候比以前認(rèn)真很多了，考試成績(jī)也進(jìn)步了，錯(cuò)誤也很少。在家時(shí)主動(dòng)自習(xí)，還幫我做了家務(wù)，太懂事了。

認(rèn)識(shí)孩子行為背后的動(dòng)機(jī)——反叛只是孩子行為的表象，其背后隱藏著的原因應(yīng)該找出來(lái)。

一、嘗試有多種可能而非單線思考，并非是“讓他往東，他偏往西”。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的是是否給到了孩子不同的思考方向;

二、證明自己有能力，希望得到肯定;

三、“不聽(tīng)話”的孩子可能在向父母要空間;四、對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子的反叛行為來(lái)說(shuō)，其實(shí)是孩子在嘗試父母的界限，也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程。

其實(shí)，孩子就是孩子，純潔無(wú)邪，并無(wú)好壞的區(qū)別，或許你的孩子先前是個(gè)好孩子，之所以變“壞”．只是因?yàn)槟愕慕逃椒ú粚?duì)，沒(méi)有給他(她)一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境。因此，改變你對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，也許孩子會(huì)變得比你想象的更好。當(dāng)你面對(duì)孩子的種種問(wèn)題感到茫然，不知從何下手時(shí)，本書(shū)正是為你提供的一本教子指南。

原則上講，所有父母自身的素養(yǎng)、受教育的程度以及對(duì)自我的要求、學(xué)習(xí)精神、人生觀念、行為習(xí)慣等，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而教育階段的科學(xué)把握，教育原則的有效實(shí)施，又是確保孩子健康成長(zhǎng)的必要條件?！逗煤⒆訅暮⒆印芬粫?shū)，將要告訴所有的父母，孩子學(xué)壞了，并不都是孩子的錯(cuò)，一大部分原因是出自父母的教育方式。本書(shū)將教你如何用智慧去關(guān)愛(ài)孩子，增強(qiáng)與孩子之間的情感紐帶；讓你解開(kāi)與孩子的煩惱結(jié)。幫助孩子健康成長(zhǎng)。

為了讓本書(shū)更具有引導(dǎo)力，筆者以很大的篇幅論述了教育中易出現(xiàn)的不良做法或者是錯(cuò)誤的行為，以便給廣大的父母以警示。也許這些論述還不是十分，但至少可以給所有望子成龍、望女成風(fēng)的父母?jìng)冎该鞣较?，避免錯(cuò)誤。至于怎么運(yùn)用，還需要父母去用心體會(huì)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)靈活運(yùn)用。因?yàn)闀?shū)中所有的知識(shí)本身都是死的，只有經(jīng)過(guò)個(gè)人的靈活運(yùn)用，才能真正發(fā)揮出知識(shí)的效力！

環(huán)境——教育的土壤

1.家庭是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

2.家庭文化氛圍的影響

3.不良文娛節(jié)目的影響

4.不良文化制品的影響

賞識(shí)——壞孩子變好的法寶

1.沒(méi)有天生的壞孩子

2.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子

3.讓孩子克服自卑心理

4.學(xué)會(huì)贊美孩子

5.發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)

6.相信孩子

給家長(zhǎng)的建議

1.給孩子一個(gè)自由的空間

2.幫助孩子提高自制力

3.為孩子插上自信的翅膀

4.尊重孩子

5.指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)

6.消除“代溝”。祝你好運(yùn)～！?。∽：⒆咏】悼鞓?lè)～?。?！祝你一家幸福安樂(lè)～?。?！