考生的心理疏導(dǎo)

是在一定應(yīng)試情境的激發(fā)下，受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格傾向于其他身心因素所制約，以擔(dān)憂為基本特征，以防御和逃避為行為方式，通過不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)?？忌男睦硎鑼?dǎo)如果考前感覺到比較緊張的話，就可以出去運(yùn)動(dòng)一下，轉(zhuǎn)換一下心境會(huì)比較好。其形成原因分為：內(nèi)因和外因，內(nèi)因。（1）先天神經(jīng)類型的差異。由于先天的遺傳因素的影響，人的神經(jīng)活動(dòng)也不相同，有的人屬于反映強(qiáng)烈但穩(wěn)定的類型，

一個(gè)經(jīng)常失敗的人容易被失敗所嚇倒，根本沒心思思考失敗中的教訓(xùn)了。也就是說必須給他們成功的機(jī)會(huì)，讓他們感到自己有時(shí)也是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的成功者。如何幫助孩子擺脫厭學(xué)情緒“投其所好”適應(yīng)于智力較好卻又懶惰的學(xué)生?？荚嚰寄芎蛷?fù)習(xí)技能缺陷。主要表現(xiàn)為在考場(chǎng)上極為緊張，每次到了考場(chǎng)什么都想不起來。但一出了考場(chǎng)，又什么都想起來了。學(xué)生通常將這種失敗歸咎于情緒失控，其實(shí)他們是由于考試技能或復(fù)習(xí)技能有缺陷造成的。

如何幫助孩子擺脫厭學(xué)情緒

厭學(xué)的孩子包括上課注意力不集中，或者沒精打采，焉不拉幾，或者東張西望，心不在焉，但一下課就神采飛揚(yáng)，精神十足;不愿意寫作業(yè)或者作業(yè)馬虎，討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題就心生煩躁等。老師說起來就，家長(zhǎng)更是無可奈何。在遇到緊張的場(chǎng)合或是手足無措不知道自己該怎么辦的時(shí)候，不妨先做一次深呼吸放松。但是他們也許在其他方面頗有特長(zhǎng)，比如愛好體育運(yùn)動(dòng)，喜歡唱唱跳跳，很有組織能力等等。也就是說他們將自己的精力放在非學(xué)習(xí)方面。　 

“投其所好”適應(yīng)于智力較好卻又懶惰的學(xué)生。準(zhǔn)許他們不寫作業(yè)，不聽課。簡(jiǎn)言之，面對(duì)叛逆期孩子，父母不能限制，更好的辦法是接納，并引導(dǎo)。不過約法三章：上課不得影響他人，測(cè)試必須達(dá)到他自己定的目標(biāo)，每天必須到教師面前大聲并流暢的朗讀一篇文章若沒有做到，加倍懲罰。當(dāng)孩子自認(rèn)為達(dá)不到這些要求時(shí)，他們自然會(huì)心甘情愿的和著同學(xué)的步伐。當(dāng)孩子認(rèn)同我的要求時(shí)，他也會(huì)堅(jiān)持下去，附帶培養(yǎng)了其課外閱讀能力和朗讀能力。