在學校或機構中，每個孩子的能力水平都是不一樣的，家長見到的孩子多了，自然要將自己的孩子與其他的孩子相比較，而且往往與能力較好的孩子比較，希望自己的孩子也可以達到某某的程度，孩子達不到，家長就灰心喪氣，對訓練失去了信心。2、遺傳：遺傳因素對孤獨癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。不提倡家長將自己的孩子與其他孩子比較，即橫向比較，而應該將孩子的現(xiàn)在與過去比較，即縱向比較，看看孩子在哪方面有了較大進步，在哪方面進步較慢，從而找出原因，對計劃進行相應的修改，為下一步的訓練作更好的準備。

觸覺訓練開始談起。孤獨癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習，就會使他失去了語言發(fā)育的條件和機會。觸覺訓練針對兩種情況進行訓練：一是觸覺過分敏感，二是觸覺過分遲鈍。觸覺訓練從單的方面講，可分為專項訓練和伴隨性訓練兩大類。專項訓練是指以觸覺刺激為主的專門訓練，訓練的各種項目從設計到實施突出觸覺刺激這一主題，屬于有計劃的系統(tǒng)訓練。前庭功能訓練：適宜刺激是軀體運動產(chǎn)生的加速度，包括旋轉加速度(角加速度)和直線加速度(軀體直線加運動和上下加速運動)如：身體失衡、身體旋轉和驟起急停等。

自閉癥家長對孩子的未來充滿疑惑，而且家長特別想知道自閉癥方法。3、課堂上家長嚴格要求孩子的同時，也應嚴格要求自己，端正自己的言行舉止。一般情況下建議通過自閉癥學校老師的建議比較好。自閉癥學校的老師都是通過專門的機構進行學習，然后需要通過考試獲得從業(yè)資質后才能夠上崗，所以他們在一定的程度上面經(jīng)驗非常豐富，而且有他們一套獨特的方式，所以建議自閉癥家長可以通過這樣的方式學習到很多方法。