如何對(duì)感通失調(diào)進(jìn)行調(diào)整呢？

針對(duì)不同的年齡段可以進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中使這種協(xié)調(diào)感得到提升，這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)的輔助作用是非常的重要的。 可以按照醫(yī)生的指導(dǎo)，配合yao物治療，同時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，在12歲之前，這種感統(tǒng)失調(diào)是可以調(diào)整好的。社會(huì)工作是一個(gè)講求效率的團(tuán)隊(duì)合作的模式，小時(shí)候沒(méi)有積累起的學(xué)習(xí)能力，走入社會(huì)還是短板。 父母可以在家里多吸引孩子的注意力，反復(fù)進(jìn)行數(shù)次，增強(qiáng)孩子的記憶行為。 ※ 對(duì)于朋友的4歲寶寶反寫(xiě)字的情況其實(shí)并不一定是感統(tǒng)失調(diào)，在這個(gè)年齡段，有很多的孩子都會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，這其實(shí)是一種階段性的行為，孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段剛接觸書(shū)寫(xiě)，對(duì)于數(shù)字或者文字都是充滿(mǎn)好奇的，不一定說(shuō)反著寫(xiě)字就是有書(shū)寫(xiě)方面的障礙，甚至就一定是感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。

    感統(tǒng)失調(diào)的特征會(huì)自愈嗎？

一、長(zhǎng)大后溝通能力差，有社交障礙

     小時(shí)候存在感統(tǒng)失調(diào)的特征不合群，長(zhǎng)大后也會(huì)很難融入社交環(huán)境，害怕陌生的環(huán)境，逃避和人接觸，更喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處，沉浸在自己熟悉的圈子里以獲取安全感，漸漸的也會(huì)越來(lái)越孤僻，逐漸被周?chē)伺艛D。

二、工作中理解能力差，表達(dá)有偏差

     沒(méi)辦法很好的理解對(duì)方說(shuō)的話(huà)，更容易把其想當(dāng)然的理解成自己想理解的，這樣當(dāng)其他人意識(shí)到自己的理解能力差的時(shí)候，就很難在工作團(tuán)隊(duì)中獲取更多的資源了，由于小時(shí)候感統(tǒng)失調(diào)的特征沒(méi)有及時(shí)糾正，長(zhǎng)大了也會(huì)成為自己的短板。

三、做事缺乏自信優(yōu)柔寡斷，過(guò)度依賴(lài)別人

     當(dāng)開(kāi)始著手做一件事情時(shí)，遇到很小的一個(gè)挫折都很容易產(chǎn)生悲觀(guān)和放棄的念頭，做事畏首畏尾，過(guò)程中不停的否定自己，乃至沒(méi)辦法對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做決定，習(xí)慣性的依賴(lài)讓別人替自己做判斷，這也是感統(tǒng)失調(diào)特征的一個(gè)延續(xù)性表現(xiàn)。

   感覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)，會(huì)不同程度地削弱孩子的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，甚至給孩子的一生造成影響。感統(tǒng)理論和實(shí)踐研究的艾爾絲博士曾經(jīng)指出：感覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)，其影響包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、性格、人際交往、綜合能力等方方面面。

    0-6歲是感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的關(guān)鍵詞時(shí)期，在此期間，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有感覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，應(yīng)盡快給予孩子針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助孩子的感統(tǒng)能力恢復(fù)正常水平。