小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，這對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于勉強(qiáng)，因此在孩子5-6歲骨骼發(fā)育較好，并具備基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力時(shí)，學(xué)習(xí)小提琴比較適當(dāng)。學(xué)小提琴過(guò)程中拉音階、雙音、練習(xí)曲等較枯燥的練習(xí)是必不可少的，這和孩子活潑好動(dòng)的天性相矛盾，所以開(kāi)始階段孩子大多不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，老師和家長(zhǎng)必須有一些“連哄帶騙”的本事。但父母可以讓孩子在此之前做些準(zhǔn)備：比如先接觸一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，欣賞音樂(lè)、歌唱、識(shí)譜、舞蹈等。

　　有條件的父母還可以先讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，了解一些初級(jí)的音樂(lè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，這樣對(duì)他將來(lái)無(wú)論是學(xué)小提琴、大提琴、管弦樂(lè)或者民族樂(lè)器都有很大的幫助。

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聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓（南師附小對(duì)面）。

公車(chē)路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車(chē)

應(yīng)保持譜架的架臺(tái)與眼睛視線平齊。架臺(tái)一旦位置太低，狠容易使我們養(yǎng)成持琴過(guò)低的毛病。而這毛病對(duì)於發(fā)音狠有害處，使我們需竭力抵消運(yùn)弓時(shí)向指板的側(cè)滑，并給靈活舒暢地?fù)Q把帶來(lái)制約；對(duì)於演奏形體姿勢(shì)也大有影響，音色再美、技術(shù)再嫺熟，因?yàn)樘蠖呛?，一定?huì)使整體形象大打折扣。還有，在摁弦的過(guò)程中，要根據(jù)樂(lè)曲需要，有的手指要提前按，有的手指要提前抬，還有很多情況下，手指需注意保留。而與視線平齊的架臺(tái)能滿足身體自然挺拔，利於胸腔正常呼吸，給了左手自由移動(dòng)的空間且不會(huì)形成防止琴掉下來(lái)的心理恐慌，右手的弓能近似水準(zhǔn)地與弦接觸，易於控制操作。

首先，必須毫不夸張地說(shuō)：“音準(zhǔn)是小提琴的生命?！睍?huì)小提琴的也許都明白：小提琴的音拉不準(zhǔn)，十分令人難受，幾乎沒(méi)有繼續(xù)練下去的必要。否則，一切都是白費(fèi)力氣。所以，要學(xué)好小提琴，非得把音練準(zhǔn)。

多練耳---要拉得準(zhǔn)，就必須聽(tīng)得準(zhǔn)。當(dāng)然，從來(lái)沒(méi)音樂(lè)基礎(chǔ)的人也談不上良好的音高辨別能力。但父母可以讓孩子在此之前做些準(zhǔn)備：比如先接觸一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，欣賞音樂(lè)、歌唱、識(shí)譜、舞蹈等。我們可以這樣訓(xùn)練，在老師的幫助下，把要練的曲目反復(fù)唱熟唱準(zhǔn)，然后再拉。平時(shí)還可以多作些有關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如聽(tīng)唱音階、琶音等簡(jiǎn)單樂(lè)曲，促使自己的聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越敏銳。

   把孩子自己拉的旋律錄下來(lái)，讓孩子有成就感，并自己對(duì)于自己的水平有個(gè)認(rèn)識(shí)，作個(gè)評(píng)判。

　　對(duì)于孩子的錯(cuò)誤要堅(jiān)定，并明確地指出，要求其改正，但切不可打罵，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼和逆反的心理。

　　讓孩子要看到希望，讓他知道，自己每天都有進(jìn)步，只是有時(shí)候快，有時(shí)候慢，這完全取決于他自己用了多少心。

　　盡量給孩子創(chuàng)造演出，表演的空間。家里來(lái)了親朋好友或是在學(xué)校幼兒園班級(jí)里，積極主動(dòng)大方地在大家面前表演；家長(zhǎng)間互相聯(lián)系，找個(gè)地方，讓同等級(jí)的孩子組織開(kāi)次小小音樂(lè)會(huì)，互相間比一比，這都是很好的促進(jìn)孩子學(xué)好小提琴的方法。