多數(shù)父母將早教定義為讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)外語(yǔ)、識(shí)字、背古詩(shī)

說(shuō)起智力開(kāi)發(fā)，多數(shù)父母時(shí)間想到的是早教，它指的是人從出生到小學(xué)以前的啟蒙教育，研究發(fā)現(xiàn)，0~7歲是人大腦發(fā)育快的時(shí)期，如果此時(shí)能結(jié)合兒童生理、心理特點(diǎn)，給予正確的教育，就能加速智力的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多數(shù)父母將早教定義為讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)外語(yǔ)、識(shí)字、背古詩(shī)，其實(shí)是存在認(rèn)知誤區(qū)的，這種只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，強(qiáng)迫大腦去識(shí)記，并不能代表智力和能力，把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等培養(yǎng)才是早教的重點(diǎn)，這樣比較符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

鼓勵(lì)孩子去繪畫(huà),也可以借助工具,滿足孩子的大腦需求

繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)雖然很難，但這對(duì)他們的幫助是很大的，孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，孩子會(huì)將自己想的東西全部都以圖畫(huà)的方式表達(dá)出現(xiàn)，雖然有時(shí)候我們看不明白，但這肯定是表達(dá)某種意義，所以，我們要鼓勵(lì)孩子去繪畫(huà)，也可以借助工具，滿足孩子的大腦需求。

平時(shí)家長(zhǎng)還可以跟孩子一起玩親子游戲，特別是配對(duì)游戲可以開(kāi)發(fā)孩子的右腦，如果你家孩子正處于3-6歲這個(gè)階段，我們可以引導(dǎo)生活中的物品進(jìn)行配對(duì)，因?yàn)橥骐y度較大的配對(duì)問(wèn)題，有可能會(huì)適得其反，但如果難度適中的話，就會(huì)促進(jìn)孩子右腦的開(kāi)發(fā)，讓孩子思維發(fā)展的更好。

多和寶寶玩游戲,平時(shí)還要留意寶寶的一舉一動(dòng)

從孩子出生的那一刻起，父母就有意識(shí)地與孩子溝通。即使寶寶還是聽(tīng)不懂你說(shuō)的話，但能能從你的表情中嘗到"愛(ài)"的滋味。稍大一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以嘗試和寶寶一起玩。創(chuàng)造一個(gè)靈感和感官刺激的環(huán)境可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。多和寶寶玩游戲，平時(shí)還要留意寶寶的一舉一動(dòng)。當(dāng)寶寶指著什么東西的時(shí)候，她的眼睛同時(shí)看著，你應(yīng)該跟著她的手指和眼睛，談?wù)撍信d趣的東西，例如:"鳥(niǎo)在飛""好香的花。"你的參與和注意，讓寶寶知道她的興趣和觀察對(duì)媽媽是很重要的，這將大大鼓勵(lì)寶寶。

兒童右腦開(kāi)發(fā)方法在19世紀(jì)提出,年齡越小,嬰兒具有極強(qiáng)的

兒童右腦開(kāi)發(fā)方法在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來(lái)的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。當(dāng)然，后天通過(guò)科學(xué)的鍛煉也能獲得部分右腦功能，比如高分速讀、適合8-18歲的孩子，就是一種有效的訓(xùn)練手段！從小開(kāi)發(fā)孩子的右腦潛能對(duì)孩了的成長(zhǎng)很重要，有各種方法開(kāi)發(fā)孩子的右腦潛能，并且普遍認(rèn)為早期開(kāi)發(fā)效果更好。