廣州市星語特教連鎖機構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。白云幼兒孤獨癥訓(xùn)練學(xué)校服務(wù)熱線

因此建議，自閉癥機構(gòu)不應(yīng)按正常幼兒園或小學(xué)那樣“花里胡哨”地去設(shè)置，盡可能顏色單一，控制、減少和消除無關(guān)視聽刺激，隔板、窗戶做到隔音更好。地板墻壁盡可能用自然材料和自然顏色（較理想的是自然條紋的木板質(zhì)地），教室和走道地板呈淡藍色（易使心情安寧），墻壁呈淡黃色（暖色容易平撫焦躁），光線照度適合且柔和。教室內(nèi)更需要注意細節(jié)，使授課指令信號與訓(xùn)練目的之間構(gòu)成簡單單一的聯(lián)系，盡可能減少或去掉無關(guān)刺激。如過多物品、背景聲音、嘈雜環(huán)境、刺眼光線、墻壁繪畫等，桌椅板凳顏色盡可能單一（當然自然木質(zhì)的更好）、棱角圓潤，其高度、靠背要適合，孩子坐姿舒適時更樂意配合教師；這種理念也可延用到家庭教育環(huán)境里。

盡量選擇被實證證明有效的方法，這是選擇。另外，也鼓勵機構(gòu)科學(xué)地選擇和記錄新的方法，通過記錄能向家長、向社會證明這個方法是有效的。干預(yù)的時間每周應(yīng)不低于20小時。

作為質(zhì)量控制的一部分，要對教學(xué)、專業(yè)人員水平進行評估，還要聽取家長的意見。

家長們判斷一個機構(gòu)是否規(guī)范，可以了解一下老師們都經(jīng)過哪些培訓(xùn)，是不是還在不斷地學(xué)習(xí)，通過這個可大致了解這個機構(gòu)是否在專業(yè)化道路上一直在進步。

多重性

所謂的多重性很好理解，就是在注意事物上具備注意事物多重特征的特點，也就是說在大部分時間所觀察到的事物都具備多重信號和屬性。

比如當一個NT看到一個物品的時候，不光看到了物品的大體外形和他所喜歡的某個部位，還能注意到具體的形狀、顏色、聲音、組成部分、材質(zhì)、功能性等事物的多面性。

這些事物的多面性其實就是靠這種多重性的注意力所獲得的，隨著年齡的增長，NT孩子所掌握的多重信息也就越來越豐富。

共同注意力

共同注意力是指-孩子能夠通過協(xié)調(diào)眼神和動作來與他人分享有趣的事物和體驗，與他人共同對某一對象或事物加以注意的行為。

共同注意力一般發(fā)生在兩個人或多個人之間，要求雙方都能觀察并且確定對方的注意力是否在相關(guān)物體或?qū)ο笾稀?

NT一般在十個月左右就能發(fā)展出共同注意力的能力，而我們的孩子在這方面相對缺失。

共同注意力可以分為兩個階段：個階段是能追隨他人視線；第二階段則是能引發(fā)他人注意階段。

其中對人的注意力是共同注意力的基礎(chǔ)，這個不難理解：共同注意力的主體本來就是人，如果孩子對人都不關(guān)注，那還談什么共同注意力。