語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用

部分兒童可能會(huì)伴有聽力、智力、心理等方面異常，要及時(shí)添加相關(guān)的語(yǔ)言和認(rèn)知心理的干預(yù)訓(xùn)練。年齡相對(duì)小的兒童，訓(xùn)練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書、相冊(cè)等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對(duì)較大的術(shù)后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹立的信心，才能提高矯正效果。語(yǔ)音訓(xùn)練的家屬的作用也相當(dāng)重要。幫助其提高構(gòu)音錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿意的效果。

在如何干預(yù)兒童的口吃問題方面,傳統(tǒng)的干預(yù)觀點(diǎn)是建議家長(zhǎng)或周圍

在如何干預(yù)兒童的口吃問題方面，傳統(tǒng)的干預(yù)觀點(diǎn)是建議家長(zhǎng)或周圍人員應(yīng)忽略兒童口吃的存在，避免引發(fā)心理問題，當(dāng)兒童口吃出現(xiàn)時(shí)避免批評(píng)指責(zé)這種局面。而在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母會(huì)關(guān)心孩子撞傷、碰傷、弄臟手、撕破衣服等，而孩子也期望父母關(guān)心他們說話困難，幫助他們說話。在遇到以上情況時(shí)，有的孩子會(huì)哭叫、說出他們關(guān)心的問題，比如“你是不是不喜歡我說話的方式？”“我發(fā)n、t音時(shí)很難”“醫(yī)生忘記問我哪些單詞發(fā)音困難了”。如果孩子已經(jīng)注意到言語(yǔ)流暢性問題，這時(shí)家長(zhǎng)就不要忽略了。

L屬于“舌尖阻“邊音”

L屬于“舌尖阻”“邊音”。在發(fā)L音時(shí)，舌尖要頂住齒齦，比n稍后，聲帶發(fā)生振動(dòng)，而氣息則由舌前部?jī)蛇叞l(fā)出來。后，舌尖輕輕放下，L發(fā)音完成。不要小看這一個(gè)小小的發(fā)音不準(zhǔn)，如果不及時(shí)矯正，一方面，在孩子進(jìn)入小學(xué)后，隨著發(fā)L音字的增多，會(huì)影響孩子背誦朗讀課文的速度，進(jìn)行影響學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。另一方面，如果孩子在與他人交流時(shí)，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而受到孤立，也會(huì)使孩子更加孤立自己，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響孩子的交際能力。