勤思優(yōu)才教育帶大家了解、輔導班和家教的區(qū)別

1.教研教案：多位教師對一名學生負責，因材施教,制定個性化輔導方案，并由專職人員協(xié)同實施。

   輔導班：大課堂，教案一案多用，缺乏針對性。

   家教：教案相對隨性，家教老師的個人素養(yǎng)很關鍵。

  2.師資：1對1輔導：教師經(jīng)過嚴格選拔、系統(tǒng)培訓。根據(jù)學生學習情況配備輔導教師。

   輔導班：學生水平不一,教師缺乏精力無法一一照顧。

   家教：大部分是兼職教師，投入精力少；教師缺乏培訓，沒有教學經(jīng)驗。

  3.學習環(huán)境：1對1輔導：專門設計的個性化專門教室，教學配套設施齊全，學習氛圍相對專注。

   輔導班：普通教室。

   家教：在教師或學生家中上課，學習氛圍嚴謹性較弱，干擾多不利于教學。

重慶課外輔導能解決的八大問題

    1、 基礎薄弱型：強化基礎訓練，力爭小步快跑

    2、 動力不足型：從興趣著手，深入淺出，培養(yǎng)興趣

    3、 情緒波動型：由易到難，由簡到繁。重拾自信

    4、 學習無效型：分析低效的本質原因，做到活學活用

    5、 缺少思路型：加強審題，判斷類型，培養(yǎng)發(fā)散思維

    6、 一做就錯型：多做相似題，舉一反三，觸類旁通

    7、 粗心大意型：心理疏導，加強訓練，養(yǎng)成好習慣

    8、 知識生疏型：多背多練，反復記憶，熟能生巧

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重慶小升初課外輔導的好處

    1、記憶型：這種學生的學習方法是大量做題，然后記背做過的題，考試時靠記憶解題。這種學生用記憶代替思維，思維能力沒有得到有效的訓練和提升。當他們進入初中后，由于初中數(shù)學內容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學生很快就出現(xiàn)學習困難，成績一落千丈。

    2、模仿型：這種學生的學習方法是模仿老師講的例題和做過的練習題，考試時用模仿類型題的方法解題。這種學生訓練出來的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變萬化，他們已經(jīng)很難模仿，學習很累，事倍功半，成績自然不理想。

    3、思維型：這種學生的學習方法是通過思考、尋找知識與題目的聯(lián)系，通過做通做透一題，學會一片題?？荚嚂r活用知識解題，這種學生的思維能力得到有效的訓練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會貫通，這樣既能適應高中的學習，又能輕松考高分。步入中學后，不能再用記憶、模仿的思維方式學習，必須轉變學習習慣。

重慶初中生課外輔導的好處

    一、課外輔導的作用在于：可以有針對性因材施教。在課堂上，老師授課是針對大多數(shù)同學的水平和進度，不可能面面俱到。此時，思維較慢、接受能力較弱的同學，就會會感覺聽起課來很吃力，不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來，學生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，1對1輔導，針對性較強，根據(jù)學生的情況因材施教，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。

    二、課外輔導適合在大班學習中跟不上老師授課節(jié)奏的學生。這類學生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優(yōu)等生，但隨著升入學校之后，課業(yè)負擔加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成循環(huán)，不僅影響學習，如果處理不好還可能會因學習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學習能力在整體的學生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學生。