自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。語言理解能力明顯受損，常聽不懂，不習慣表達自己的需要和痛苦，很少提問，對別人的話也缺乏反應(yīng);習慣于重復ke板動作或姿勢，有時候過分依戀某些物品，并從中得到極大的滿足。

2～5歲孤獨癥兒童有哪些異常表現(xiàn)　　這時孤獨癥的癥狀充分顯現(xiàn)出來。那些原來癥狀輕微、或開始1、2年發(fā)育正常的兒童這時由于癥狀充分表露，所以識別孤獨癥已經(jīng)不困難了。社會關(guān)系障礙 絕大多數(shù)孤獨癥兒童的極度孤獨和社會退縮更加明顯了，他們生活在自己的世界里，叫他他不應(yīng)，同他說話他不聽，好像外界的人和一切事物并不存在似的，對他們都引不起興趣，面部沒有一點表情；他們不理會父母的喜、怒、哀、樂。

在訓練孩子剪紙前，先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開練習，即先學會使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基礎(chǔ)上，用禿頭(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來剪。為安全起見，切不可用過于尖利的剪刀。具體的剪紙方法如下：拿一厚薄適中的紙讓孩子用剪刀隨心所欲，無拘無束地去剪，只要能把紙剪開或剪下來就行。在紙上畫一橫線或斜線，讓孩子沿線把紙剪開。

對于孤獨癥兒童，語言前期訓練需注意的幾個問題：在適應(yīng)環(huán)境的過程中，觀察他是否多動，還是較為靜（懶），對于多動的孩子必須以常規(guī)訓練及動手能力為重點，在此過程中使其建立聽指令的意識（配合意識）和自控能力。對于靜態(tài)的孩子，我們應(yīng)采取刺激法，先讓其動起來，再活動中找到孩子的興趣點在哪，利用其興趣點做為強化物，通過對強化物的合理利用達到預期目的，使其在此過程中逐漸形成聽指令的意識，及條件交換意識，并且與老師建立互相信賴的關(guān)系，之后方可進入語言基礎(chǔ)訓練。