佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

什么是創(chuàng)客文化？

高中通用技術(shù)裝備創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設(shè)計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計、制造的個人設(shè)計制造群體，有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育硬件體系尚未完善

與創(chuàng)客教育發(fā)展所取得的良好成績同步存在的是創(chuàng)客教育人才的匱乏、創(chuàng)客教育發(fā)展教學體系完整性的缺失、針對性教材的不夠完善、創(chuàng)客空間教學條件的不足、創(chuàng)客教學資源開發(fā)的不夠深入等問題始終制約創(chuàng)客教育有序推進。

創(chuàng)客教育要求學生在做中學，在不斷動手中領(lǐng)會和學習，這與我國當前所推行的核心素質(zhì)教育要求是匹配的?？v觀我國當前教育現(xiàn)狀，新課標、核心素質(zhì)教學改革推進時間較短，無論是師資團隊的配備還是教學模式、教學方法等的改革雖然進展順遂，但尚未有一定之規(guī)。即在“一卷定輸贏”的評估模式束縛下，創(chuàng)客教育推進所需的硬件設(shè)備和完整教育體系、師生思維與認知基礎(chǔ)等并不完善。如創(chuàng)客教育在國內(nèi)并無完整的教材體系和科學理論體系作為支撐，教學資源的匱乏相對普遍。國家教育*也并沒有針對創(chuàng)客教育發(fā)展所需制定合理推進模式或出臺具有實踐指導(dǎo)性的政策。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

小學階段創(chuàng)客教育素養(yǎng)培育目標

其一，創(chuàng)新意識。樂于觀察，對新鮮事物好奇并具有一定想象能力和初步問題意識。

其二，創(chuàng)新思維。對發(fā)現(xiàn)所得能提出意見和建議，可通過簡單操作詮釋問題。

其三，創(chuàng)新能力。愿意嘗試小創(chuàng)造和小發(fā)明，具有簡單手工制作能力。

其四，團隊協(xié)作能力。存在初步合作意識，敢于表達觀點和建議，具有并愿意自主培養(yǎng)合作學習習慣，與小組其他成員能流暢溝通，并按時完成小組任務(wù)。

其五，創(chuàng)新所需知識儲備。能了解并使用簡易軟件和開源硬件，熟悉初級加工工具的原理與應(yīng)用要求，懂得簡單編程。

其六，合理利用資源能力。在同伴、網(wǎng)絡(luò)、家長、教師輔助下能獲取項目執(zhí)行所需信息。能使用初級加工工具進行簡單產(chǎn)品制作。