到2020年，各級(jí)各類特殊教育普及水平提高，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95％以上，非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模顯著擴(kuò)大。特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運(yùn)行保障能力增強(qiáng)。教育質(zhì)量提升，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊(duì)伍，特殊教育學(xué)校國(guó)家課程教材體系基本建成，普通學(xué)校隨班就讀質(zhì)量整體提高。重點(diǎn)任務(wù)1、完善特殊教育體系。2、增強(qiáng)特殊教育保障能力。3、提高特殊教育質(zhì)量。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜shi或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。

在寶寶近2個(gè)月的時(shí)間段可將哺乳時(shí)間減少為5-6次，如果母ru充足，在哺乳1-2個(gè)月后，寶寶哺乳后表現(xiàn)出愉快的神情，哭鬧少。如果沒(méi)法按照正常時(shí)間哺乳，可選擇混合喂養(yǎng)的格局，在凌晨起來(lái)時(shí)哺乳1次，在上午10點(diǎn)及下午14點(diǎn)給寶寶喂1次奶粉，在晚上18點(diǎn)及睡覺(jué)前哺乳一次，這樣可以維持母ru的充足，如果每日只哺乳2次，乳zhi的 分泌將會(huì)逐漸減少。寶寶在3個(gè)月時(shí)，發(fā)展發(fā)育快速，食量增加，是腦細(xì)胞發(fā)育的第二個(gè)岑嶺期，也是身體發(fā)展發(fā)育的岑嶺期，在這個(gè)階段不僅要留意寶寶奶量的多少，還要留 意母ru的質(zhì)量，母親可在此時(shí)增強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)，提高母ru的質(zhì)量。從集體活動(dòng)中培育孩子的性格，從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧與溫暖。

康語(yǔ)每周還有微課堂直播課程免費(fèi)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家干預(yù)學(xué)習(xí)，帶孩子來(lái)學(xué)校還可以免費(fèi)體驗(yàn)價(jià)值500元專家評(píng)估

很多人總是把自閉癥的孩子說(shuō)成“天才”，好象這樣才可以激發(fā)愛心來(lái)接受他們——本質(zhì)上還是要比較出一個(gè)優(yōu)劣。她從來(lái)不把這些孩子加以幻夢(mèng)色彩才去愛，或者要找出天分來(lái)激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因?yàn)樗珢廴鮿?shì)的孩子，是因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是人，都在這個(gè)學(xué)校尋求自身的進(jìn)步，首先尋找合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。“去接受不一樣的人，這個(gè)能力是一輩子的，非常重要”。她從來(lái)不把這些孩子加以幻夢(mèng)色彩才去愛，或者要找出天分來(lái)激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因?yàn)樗珢廴鮿?shì)的孩子，是因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是人，都在這個(gè)學(xué)校尋求自身的進(jìn)步，首先尋找合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。

自閉癥譜系障礙，這些問(wèn)題對(duì)人的感官干擾很大，造成自閉癥患者各種各樣的怪異行為。他們當(dāng)中可能會(huì)存在感知覺(jué)異常，表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等；有的還伴有營(yíng)養(yǎng)偏差、睡眠障礙等；幫助并鼓勵(lì)患兒學(xué)習(xí)如何主動(dòng)關(guān)心他人，學(xué)習(xí)與人分享，并對(duì)這種正xing行為及時(shí)給予鼓勵(lì)。其他常見行為還包括眼睛不看人、叫名字無(wú)應(yīng)答、自言自語(yǔ)、玩手看手、轉(zhuǎn)圈、不聽指令、迷戀?gòu)V告或天氣預(yù)報(bào)、多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。