而第二點(diǎn)規(guī)則感的建立，它的前提條件是孩子能夠聽懂簡(jiǎn)單的指令，而這也是對(duì)低年齡段孩子開展體適能訓(xùn)練的難點(diǎn)。低年齡段的孩子認(rèn)知發(fā)展差異巨大，年齡只能作為參考依據(jù)而不能作為判斷依據(jù)。在我們托班入托的孩子，基本在2.5歲左右就能理解一些簡(jiǎn)單的指令，然后在老師的引導(dǎo)下形成有限的規(guī)則意識(shí)。但對(duì)大部分的孩子而言，3歲及3歲以上，才能具備這一特征。目前，各家體適能機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷方式從大方向上可分為線上營(yíng)銷和線下營(yíng)銷兩種，線上營(yíng)銷方式有微信傳播、APP傳播、網(wǎng)站傳播等，線下營(yíng)銷包括傳統(tǒng)地、舉辦賽事、與園所合作等方式，那么一家機(jī)構(gòu)具體應(yīng)該如何開展?fàn)I銷工作。

在這四點(diǎn)之外，其實(shí)還有一點(diǎn)也非常重要，那就是對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，必須要采用循序漸進(jìn)的原則，要在訓(xùn)練的過(guò)程中，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，時(shí)刻抬高或降低訓(xùn)練難度，讓孩子保持著一個(gè)積極、適宜的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

所以，真正優(yōu)的老師上課，是沒(méi)有教案的。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)有起伏，對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容也有偏好，如果采用固定的教案，上課過(guò)程中一板一眼按照教案執(zhí)行，多只能算是完成課程，對(duì)上不出讓所有孩子都興奮的效果。

北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練碩士李攀：在創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)之前，首先要清楚課程的構(gòu)成，我們到底要在哪些地方進(jìn)行創(chuàng)新。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，兒童體適能課程由兩部分組成，一部分是外核，一部分是內(nèi)源。外核指的是我們可以看到的外在表現(xiàn)，它由三大主線組成：動(dòng)作發(fā)展、體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力；許多家長(zhǎng)為了提高孩子中考體育成績(jī)，選擇到健身房選擇私教突擊訓(xùn)練，然而，很多學(xué)生在進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)或突擊訓(xùn)練后發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)、體育成績(jī)并沒(méi)有明顯提高，原因究竟在哪里呢。內(nèi)源指的是課程趣味性，包括情景模擬、角色扮演、比賽競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)進(jìn)取等多種方式。在此認(rèn)知上，課程還要結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知表現(xiàn)，采用不同的引導(dǎo)方式。

賽普青少兒項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張磊：一般編寫教案的步驟為：確定年齡段——確定人數(shù)——確定訓(xùn)練目標(biāo)——開寫，這種思路在教練前期寫教案時(shí)或許還得心應(yīng)手，但是到后期卻發(fā)現(xiàn)教案內(nèi)容千篇一律，很難創(chuàng)造出新的教案，因此教練要善于用逆向思維創(chuàng)新教案。