兒童形容詞使用的順序,先選擇描述物體特征

根據兒童形容詞使用的順序，先選擇描述物體特征如顏色的形容詞，再進行描述味覺、觸覺、機體覺等形容詞，其次是空間維度的形容詞。訓練時將圖片顯示在兒童面前，可以同時選擇幾張圖片進行幾分之幾的選擇。例如:大/小的訓練，在兩張圖片上分別畫一個大圓圈和一個小圓圈，然后讓孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物進行訓練，反復強化。訓練形式以圖片為主，訓練圖片組合根據孩子的具體實際水平而選擇，先進行言語理解訓練，然后進行言語表達訓練。

孩子語言發(fā)育落后怎么辦?

如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習發(fā)音，一般是可以改善的，當然這也需要家長有意識地給予積極的干預。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會出現認知理解方面的問題，需要及時進行康復訓練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨癥的話，更易出現語言交流方面的問題，或者有語音語調方面的刻板表現。

兒童語言發(fā)展方面的專業(yè)人士

作為兒童語言發(fā)展方面的專業(yè)人士，會通過詳細的評估，記錄孩子自發(fā)言語中的發(fā)音錯誤的具體表現（如：聲母和韻母錯誤的類型，錯誤出現的頻率，錯誤的走向，錯誤發(fā)生的一致性等），參考孩子的年齡因素及其他病史情況，給出專業(yè)的指導建議。語言矯正很可能需要定期 長期進行，會結合孩子喜歡的玩具進行。矯正師會在每次矯正后為家長講解孩子的現狀以及一些發(fā)音練習的作業(yè)，讓孩子在快樂的游戲中說話越來越清楚。