孩子怎樣補高中數(shù)學(xué)更有效

    經(jīng)常有家長說，自己孩子其他功課都很好，就是高中數(shù)學(xué)成績差。自己找補習(xí)班總會擔(dān)心花了很多錢補課還沒效果，讓我給推薦個數(shù)學(xué)老師補補課。

這就涉及數(shù)學(xué)課怎樣補才有效的問題了。

數(shù)學(xué)成績差，是指反應(yīng)到試卷上的結(jié)果差。沒有無因之果，原因無非兩點:

    一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的差?；镜墓剑ɡ?，基本的題型等理解的不透徹，不會舉一反三融會貫通；甚至連記憶都沒記住，這是很要命的。

    二是數(shù)學(xué)思維呆滯，或者說不敏感。不恰當(dāng)?shù)恼f，人的大腦可能分區(qū)，有語文區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)，英語區(qū)，物理區(qū)。數(shù)學(xué)思維呆滯，就是數(shù)學(xué)區(qū)不太發(fā)達(dá)（這樣說還好理解）。

知道了病根，咱們再說應(yīng)該怎樣補高中數(shù)學(xué)課吧。

    如果是補基礎(chǔ)知識，這點要注意什么呢，你給孩子講這個知識點，他的感覺是這個我懂，你好像講新課一樣講一遍，毫無作用，孩子還反感。

高中數(shù)學(xué)

    你只能在舉一反三、融匯貫通，前后知識的連貫上下功夫，再有針對性的給他做聯(lián)系，才有效果。不過這樣來補課 是要耗費老師大量時間來備課的。

    怎樣讓數(shù)學(xué)思維活躍起來，而不呆滯呢，想想太難了，其實做起來方法很簡單。我記得我剛學(xué)英語時，怎么也記不住單詞，過目就忘。

后來學(xué)習(xí)了一段時間，覺得單詞也不是那么難記。

    這是為什么呢，哈哈，還是用上面提到的區(qū)域來解釋，外語區(qū)是新開設(shè)的區(qū)，還是塊生的地兒，等學(xué)的多記得多了，就變得越來越敏感了。

    所以要讓數(shù)學(xué)思維活躍起來，就是在老師的指導(dǎo)下，多做題，多聯(lián)系。要想趕上超過別人，相對的集中一段時間，比如有假期等，大量的做練習(xí)就可以了。

    看了上面我說的，就知道高中數(shù)學(xué)補習(xí)想要盡可能有效的取得實效，需要肯努力，方法對路，更需要有經(jīng)驗豐富的老師來針對性指導(dǎo)，這樣以來效果肯定會是不錯的。

有必要給孩子報暑假補習(xí)班嗎

    暑假來臨，爸爸媽媽都會比較糾結(jié)該如何安排孩子的暑假生活。假期原本是給孩子休息放松的時間，也希望孩子假期能過的開心，但同時又會擔(dān)心過度的放松后，孩子容易“玩野”；管的太嚴(yán)，對孩子又于心不忍，畢竟平時上學(xué)已經(jīng)非常辛苦了。

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什么樣的補習(xí)班是適合孩子的？

報不報補習(xí)班，我們先要弄清楚一個問題：為什么要給孩子上補習(xí)班？是想讓孩子多學(xué)一點，還是看別的孩子都在上，唯恐自家孩子落后？抑或孩子對知識掌握不牢固，需要再加強加強？

1. 輔導(dǎo)作業(yè)班

老師監(jiān)督孩子完成暑假作業(yè)，給孩子解答、檢查。

有的爸爸媽媽忙于工作，孩子本身自制力較差、貪玩，家里也沒有人看管孩子，擔(dān)心孩子一個人在家不安全。就會給孩子送到作業(yè)補習(xí)班，讓人管著孩子，自己也放心。

2. 提前學(xué)習(xí)班

即在暑假中提前學(xué)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。

孩子進(jìn)入較高年級后，學(xué)習(xí)的壓力重，有的家長就想讓孩子提前學(xué)習(xí)一下知識。

如果孩子一直以來的學(xué)習(xí)成績不錯，其實沒有必要給孩子報這種學(xué)習(xí)班，因為孩子本身的學(xué)習(xí)能力不錯，我們就沒有必要給孩子加重負(fù)擔(dān)了。

3. 專項練習(xí)班

針對孩子某科、某部分進(jìn)行補習(xí)，比如數(shù)學(xué)奧數(shù)班、語文作文訓(xùn)練班。

有的孩子喜歡寫作，喜歡上作文課，這個時候我們就應(yīng)該讓孩子“強上加強”，讓“優(yōu)勢學(xué)科”變成孩子的“強勢學(xué)科”。

課外輔導(dǎo)機構(gòu)的優(yōu)點有哪些

    1、有針對性個性化教學(xué)。課外輔導(dǎo)機構(gòu)通常采用小體量教學(xué)，以關(guān)注孩子同時提高教育質(zhì)量為目的核心采取多樣的教學(xué)活動為手段，對所有的孩子進(jìn)行有針對性地教育，使學(xué)生的潛能和個性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，是全方面實施素質(zhì)教育的教學(xué)模式。小規(guī)模班教既吸取班教模式下學(xué)生互動學(xué)習(xí)的優(yōu)點，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢同時兼顧學(xué)生對個性輔導(dǎo)的需求。這是一種高質(zhì)量的教育模式，其獨特的優(yōu)勢和良好的效果已被廣泛采用和接受。

    2、彌補學(xué)習(xí)問題解放家長。課外輔導(dǎo)機構(gòu)不僅從學(xué)生短板上彌補在課堂中忽略的問題，因為學(xué)校集體教學(xué)中往往需要同時兼顧多數(shù)學(xué)生，而每個學(xué)生的能力存在差別，使得個別學(xué)生不能完全領(lǐng)悟一些東西，恰好課外輔導(dǎo)機構(gòu)填補了這一空白。同時課外輔導(dǎo)班也減輕了父母身上的負(fù)擔(dān)，都知道不是每個父母都能輔導(dǎo)孩子也不是每個父母都有時間去陪孩子，所以這個時候教育輔導(dǎo)機構(gòu)就可以起到一方面可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，另一方面也提供了課余與其他學(xué)生交流的機會。

一對一補習(xí)如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

    一對一補習(xí)的這種學(xué)習(xí)辦法，基本上也成為了更多人非常喜愛的一種學(xué)習(xí)辦法，其實這樣的一種學(xué)習(xí)辦法將給咱們帶來更好的學(xué)習(xí)確保，那么在整個補習(xí)的過程當(dāng)中怎樣來確保終究的計劃，這是許多人想要了解的。

1.一對一補習(xí)各章節(jié)內(nèi)容相互聯(lián)絡(luò)

    假如真的要進(jìn)行一對一補習(xí)的話，那么不同的章節(jié)的內(nèi)容之間必定要相互聯(lián)絡(luò)，并且要把一切的這些悉數(shù)都融會貫通銜接為一體，這樣才能夠協(xié)助咱們體系或許是深化性的了解各種不同的常識體系，關(guān)于一切的內(nèi)容在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將給咱們帶來更好的學(xué)習(xí)確保，乃至他們必定要不斷的加強一切的常識點的鏈接，然后讓咱們發(fā)生較為深化的回想。

2.一對一補習(xí)運用概念或規(guī)則學(xué)習(xí)

    在一對一補習(xí)的時候，必定要不斷的對概念或許是規(guī)則進(jìn)行全方面的比較，要搞清楚它們的相同點，并且要有用的進(jìn)行差異和聯(lián)絡(luò)，然后不斷的加強回想的了解，這樣的話才能夠弄清楚各個不同的常識點之間的聯(lián)絡(luò)，知道他們推導(dǎo)的進(jìn)程，乃至可以讓整個常識愈加的條理化或許是體系化。