企鵝家族英語是英國靈格風集團和HIT集團強強聯(lián)合推出針對2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個國家和地區(qū)擁有超過家學習中心全球同步和使用相同的教學體系和教程、教材。

制定英語學習的小目標

激發(fā)孩子對英語讀物的興趣：拿起書，大聲say Yes!

集中閱讀5~10分鐘：特別強調(diào)，能堅持下來這個好習慣，對孩子的未來大有裨益。

圖文匹配：看到蘋果，能說出apple;看到小狗，能說出dog。

能根據(jù)封面猜出大意(進階目標)：能夠培養(yǎng)孩子未來做閱讀時的預測能力。

動詞（Do)”

這個句型是有動詞“do”的句型。如The students study english.（學生們學英語）——這個句子叫主謂賓。句子是動詞study，主語是student(學生）。它和中文的說法一模一樣：中文：學生們學英語，英文：Students study english；中文：我愛你，英文：I love you.這個句子跟中文一樣：主謂賓。

想學好這個句子對“動詞”一定要熟。如You study english. You studid english. You will study english.You would study english.You are studing english. You were studing english.You will study english. You would study english. You have studing english.You had studing english. You will have…… You would have ……然后完成進行時： You have been study english.You had been study english.每一個時態(tài)表示什么樣的概念你要弄得清清楚楚。

這樣教是將語法簡化了一些。不過，很多人都知道，英語句子有五大基本句型：主 謂；主 謂 賓；主 謂 賓 賓；主 謂 賓 賓補；主系表。他這種說法應該是將前四個句型都作為有動詞“do”的句型，將主系表拆分出一種there be句型吧？而且，顧名思議系動詞本身就不表示具體動作，只起連結(jié)作用，所以它后面所接成分是用來說明性質(zhì)特征的，因此被稱為表語（表示主語特征的成分），也叫主語補足語。

為什么要重視溫故，學過的如果理解和掌握不了，會白白的流失;與其不斷學習新的知識，讓其流失，不讓溫習學過的，從而掌握和牢固。也不至于徒勞無功。所以只有重視節(jié)流，才能更有效的開源。學習也是如此，不懂得如何把握已經(jīng)擁有的知識和技能，反而去追求更新更快的方法和技巧，往往是丟了西瓜，撿了芝麻，后一場空。學少兒英語的時候，家長覺得效果好不好，其實在于怎么去培養(yǎng)孩子。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng);工欲善其事必先利其器，老師教過的知識和方法，是為了讓孩子學會學習。所以要懂得什么是關鍵，記憶很多詞匯，閱讀很多讀物，就像吃過很多飯，不懂得其中的滋味;喝過很多茶，不懂得如何去辨別和品嘗。比如少兒英語的學習，口語是跟著老師來說的，是能聽得到的表達，讓心里所想，意識所知，組織詞匯和語法，時態(tài)和句型來表達出來。

很多家長問，如果從小讓孩子學英語，對孩子漢語的學習有影響嗎?孩子每天都會說漢語，和家長以及其他小朋友交流，交流的過程中是直接表達的，應對的是事情，家長所教的對話方式，和老師所教的英語語境對話方法，是有所區(qū)別的;也就是環(huán)境不到，就不會產(chǎn)生中英文思維的混淆;在說英語的時候，就不要去想漢語的翻譯和解釋，也不要看到詞匯先去翻譯成漢語然后再去理解，直接將事物和英文詞匯對接，減少甚至忽略掉中間的翻譯思維過程，減少連接，是為了更快的融合英文的思維習慣;能夠在環(huán)境中直接脫口而出，而不思需要經(jīng)過將要將的含義，翻譯成詞匯，然后組裝一下，說出來;這樣是讀大腦意識的詞匯;半生不熟的狀態(tài)，而且學習和思維習慣也不正確，影響少兒英語的學習效果。現(xiàn)在很多人在說漢語的時候，是不是的蹦出來幾句英文，其實是在漢語的思維基礎上，嫁接了一點英文的思維。就像你學幾種計算機語言一樣，都是語言，因為語境不同，所以不會產(chǎn)生混淆。有的時候家長過于擔心，往往會束縛了孩子的語言開發(fā)和智力成長。