手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具,關(guān)鍵看如何利用

當(dāng)手機(jī)越來(lái)越普及，其游戲、聊天等功能越來(lái)越強(qiáng)大，到底要不要給孩子買手機(jī)，已經(jīng)成為讓爸媽頭疼的教育問(wèn)題之一。 其實(shí)，以手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具，關(guān)鍵看如何利用。就目前趨勢(shì)來(lái)看，孩子們未來(lái)生活也必定離不開(kāi)電子產(chǎn)品，畢竟孩子也有社交需求。那么有沒(méi)有一種方式，在滿足孩子對(duì)手機(jī)的基本需求，比如通話、社交的同時(shí)，還能避免孩子“手機(jī)成癮”呢？

少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤

少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于少兒的發(fā)音發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤。

英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石

英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，前期幫助孩子掌握大量的單詞，可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這也是我一路陪著孩子們走過(guò)來(lái)的感觸。只有“心中有詞”，才能“脫口而出”，孩子才愿意嘗試著用這一語(yǔ)言表達(dá)自己。當(dāng)孩子積累了一定的詞匯量，懂得了英語(yǔ)詞匯對(duì)應(yīng)的意義時(shí)，便可以以多種形式鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講英語(yǔ)。平時(shí)除了與孩子多用英文交流，和孩子一起讀英文繪本之外，讓孩子參與一些有趣的英文配音小PK也是特別有意思的事情。

不管學(xué)什么，興趣是的。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們首先是要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣了，學(xué)習(xí)才能學(xué)好，我們都明白強(qiáng)扭的瓜不甜這個(gè)道理吧。所以我們從小就要為孩子準(zhǔn)備一些兒童英語(yǔ)圖畫書、兒童英語(yǔ)兒歌、兒童英語(yǔ)卡通等，不要強(qiáng)制性要求孩子去看。學(xué)習(xí)的概念也不要灌輸給孩子的頭腦，孩子也不會(huì)堅(jiān)持每天去看，但可以給孩子一個(gè)持續(xù)的輸入，了解和記憶英語(yǔ)。之后，為了更多地了解孩子們的興趣，可以讓孩子們挑選一些的英語(yǔ)分級(jí)書。