慕課授課形式

課程不是搜集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。盡管這些課程通常對學(xué)習(xí)者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是小的，通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示獲獎微課作品。

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區(qū)域微課資源的開發(fā)

交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的目的。通過集中展播、點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

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微課的特點(diǎn)

北京中視天威科技有限公司專業(yè)供應(yīng)微課慕課錄制設(shè)備，我們?yōu)槟治鲈摦a(chǎn)品的以下信息。

“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。音頻調(diào)節(jié)功能系統(tǒng)具備音頻調(diào)節(jié)功能，無需額外配置音頻延1時、調(diào)音臺等硬件設(shè)備。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。