廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥加盟收費(fèi)服務(wù)熱線

社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言和非言語(yǔ)交流障礙、狹隘興趣與重復(fù)刻板行為是自閉癥的三大特征，在這三種之中家長(zhǎng)關(guān)注的應(yīng)該就是語(yǔ)言問題了。

必須指出，語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征。

2013年，的美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)診斷手冊(cè)DSM-5中，已將語(yǔ)言障礙從自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中排除。

自閉癥兒童可以不存在明顯的語(yǔ)言發(fā)育延遲，甚至有些自閉癥患兒的語(yǔ)言能力看上去還特別好，醫(yī)生和自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)此要有所認(rèn)識(shí)，即不管有沒有語(yǔ)言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達(dá)到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)嗎，都可以被診斷為自閉癥。

剛才我們講到言語(yǔ) / 語(yǔ)言 / 溝通是三種不同的概念，那么對(duì)于普通發(fā)育的孩子來說，在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，應(yīng)該有怎樣的言語(yǔ) / 語(yǔ)言能力呢？讓我們看一下典型的語(yǔ)言言語(yǔ)發(fā)展里程碑，如果一個(gè)孩子沒有按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，那他就可能需要幫助。

一歲的時(shí)候，你叫孩子名字的時(shí)候他會(huì)回應(yīng)，他會(huì)發(fā)出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)音。我們會(huì)跟孩子說很多很多很多話，他們可能不會(huì)說，但是他們都理解了都聽進(jìn)去了。他們可以理解簡(jiǎn)單的指令，如果我跟他說，把手放在頭上，他會(huì)明白。

兩歲的時(shí)候，孩子會(huì)說，我想要更多抱抱，我想要更多餅干，同時(shí)他也能理解物品的概念，比如你讓他去另一個(gè)房間拿鞋子，他會(huì)把鞋子拿過來。

3、原發(fā)性構(gòu)音障礙：一般表現(xiàn)為沒有其他方面的異常，只有發(fā)音方面的問題，這主要是由于發(fā)音的功能問題造成的，表現(xiàn)上也多種多樣，有的是大多音都發(fā)不準(zhǔn)，有的是特定音發(fā)不準(zhǔn)，如L音不準(zhǔn)、d、t不準(zhǔn)、前后鼻音不準(zhǔn)、平舌音翹舌音不準(zhǔn)等等。

常見的造成構(gòu)音障礙的原因還有語(yǔ)言發(fā)育遲緩、某些腦疾病或損傷、理解或認(rèn)知障礙等，這些原因除了會(huì)造成發(fā)音的問題還可能造成理解上的問題，實(shí)際上理解認(rèn)知上的問題和發(fā)音上的問題是互相影響的，如果理解認(rèn)知上有問題，往往會(huì)影響發(fā)音動(dòng)作的正常練習(xí)，不經(jīng)過足夠的練習(xí)，相關(guān)部位的肌肉功能達(dá)不到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)自然無法得到準(zhǔn)確的發(fā)音，而且隨著年齡的增加，發(fā)音的功能逐漸固化，加上錯(cuò)誤發(fā)音已形成習(xí)慣，就更難改善了

   廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥加盟收費(fèi)服務(wù)熱線

　2、模仿兒童無意識(shí)的發(fā)音，促進(jìn)兒童發(fā)音模仿

　　無論什么時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過的音，并且觀察他對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。通常有四種情況：1、無反應(yīng)；2、停止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng)；3、停止發(fā)音，觀察對(duì)方；4、停止發(fā)音后，模仿對(duì)方發(fā)出的音。第3、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果，尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無意識(shí)的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音。從這以后可讓兒童模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)音。以至更多的音。

　　在訓(xùn)練中，不要漏過孩子偶然的發(fā)音，只要孩子發(fā)出聲音，就要立即給予鼓勵(lì)。以增強(qiáng)自動(dòng)發(fā)音的頻率。