武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校，為教育資質，簡稱心之初教育，校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學校應建立健全考核獎懲制度和業(yè)務考核檔案，從德、能、勤、績等方面、科學考核教師和其他人員工作，注重工作表現(xiàn)和實績，并根據考核結果獎優(yōu)罰劣。

3歲的孩子早已能夠輕輕松松地站起、蹦跳、隨便挪動，左右室內樓梯也不用協(xié)助，大部分姿勢都可以靈便作出。但一些非常復雜的姿勢，對孩子而言仍然很有難度系數(shù)。他的融洽能力并未發(fā)育完善，有時候仍然會磕磕絆絆，但無須太過擔憂，在確保安全性的狀況下任憑孩子自得地探索宇宙。

伴隨著孩子對全身肌肉的操縱和專注力的發(fā)育，孩子敵人部的操縱能力會提高。他剛開始能夠用手指操縱一些專用工具。另外，他的室內空間觀念也會獲得發(fā)展趨勢，對物塊的位置關系更比較敏感。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓學校，為教育資質。簡稱心之初教育，校徽藍色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥兒童在經過醫(yī)院診斷測評后，一般沒有什么方法可以給予治療，甚至可以說的是醫(yī)院也是沒有辦法給自閉癥兒童進行臨床治療的。自閉癥兒童通過行為分析后能做的康復只有干預訓練，而且這種干預訓練一定要是個別化的訓練，也就是說每個自閉癥兒童的個體情況不同，對應的訓練科目內容都是有所不同的。

對兒童行為的要求不應該用某一個所謂“正?！钡?、統(tǒng)一的標尺或準則去衡量。否則，多樣的天賦、多彩的個性和豐富的創(chuàng)造力將被壓抑，長此以往，會損害了整個民族和人類的創(chuàng)造力和未來發(fā)展動力。武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！