武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！自閉癥兒童通過診斷確診后，結(jié)合孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果與檢查結(jié)果到對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)做行為分析，得出訓(xùn)練計(jì)劃后，初期一定要在機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)（機(jī)構(gòu)多選對(duì)比專業(yè)度）。至于自閉癥學(xué)校涉及文化課這種的基本沒有這樣的學(xué)校，努力干預(yù)訓(xùn)練就是要讓孩子重新走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。

社會(huì)要給予這些獨(dú)特的人群與我們一樣的學(xué)習(xí)工作機(jī)會(huì)，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能不差于我們這些凡夫俗子，甚至優(yōu)于我們，只是作為你的同事，自閉癥人士不那么好打交道而已。國家的政策和法律法規(guī)要給予自閉癥人士充分的，這才叫包容。今天我們包容他們，將來他們會(huì)回報(bào)我們的。記住，不要試圖徹底改變自閉癥兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴(yán)重。無論是醫(yī)學(xué)專家，還是教育學(xué)家、心理學(xué)家、人類學(xué)家，也包括家長和教師，對(duì)自閉癥譜系障礙的了解都是不夠的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！這些方法的特點(diǎn)是非強(qiáng)制、非、溫和、引導(dǎo)性。多一點(diǎn)商量的口吻可以明顯緩解孩子的對(duì)立違拗狀態(tài)方法如果，則堅(jiān)持下去，但要注意改變應(yīng)有度，不追求徹底改變，因?yàn)檫@是不可能的，并且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的情緒反彈！如果不，則回到原則，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——孩子有快樂，在成長——只有這樣才有利于個(gè)人的終展。