為什么要對自閉癥患兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練？

   自閉癥zhi療方法：鏈接

鏈接把一種任務(wù)分解成為很多小的步驟并且一步一步地教自閉癥孩子掌握每一個步驟，直到孩子可以獨立完成整個任務(wù)。鏈接有兩種類型：正向鏈和反向鏈。

有些家長通常把塑造和鏈接相提并論，但它們卻是非常不同的技術(shù)。塑造通常用來教一項具體技能或某一方面的技能，而鏈接則是一個教整個過程的一系列行為或活動，把它們串聯(lián)在一起的一整套復(fù)雜的技巧。

   音樂zhi療可以發(fā)展自閉癥兒童的學(xué)前能力

音樂演奏時必須在正確的時刻進(jìn)行，這是一個成功的音樂演奏所需的能力。老師常常要有意識地延長自閉癥兒童在演奏前的等待時間，以提高他們的注意力、集中能力。有趣的音樂活動可以幫助保持老師與自閉癥兒童之間的目光接觸。目光接觸的時間可以通過行為矯正方法或其他方法得到逐漸地延長。

自閉癥兒童通常是缺乏如注意力、集中能力、聽從指導(dǎo)、目光接觸等能力的，音樂活動是可以幫助自閉癥兒童來發(fā)展這些學(xué)前行為。老師運用聽覺、視覺、觸覺和其他感覺的信號提示幫助自閉癥兒童加強(qiáng)注意力的集中，如集體的音樂活動要求自閉癥兒童聽從音樂的信號提示，如聽到音樂時就開始演奏手上的樂器。

   跑步對自閉癥患兒的好處？

（1）促進(jìn)注意力的發(fā)展

注意力的問題是孤獨癥兒童發(fā)展中的常見問題，運用大運動訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：朝向終點奔跑、踢球、走平衡木等等。

（2）促jin大腦發(fā)育

兒童動作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動作活動，使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動作協(xié)調(diào)起來，對外界做出正確反應(yīng)。從這一意義來看，通過運動訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。

   自閉癥孩子為什么與眾不同？

整體和思考能力的缺失

在一般的認(rèn)知方式里，人類有一個天生的傾向，就是喜歡盡量從外界刺激中找出聯(lián)系，也喜歡盡量類化所知到其他情景。也就是說，常人對事物的知覺加工在順序上存在對事物的總體特征進(jìn)行優(yōu)先加工的傾向，即在對事物進(jìn)行局部分析之前，必須經(jīng)過整體加工的知覺階段。換而言之，常人的知覺過程開始于對總體的組織，之后才是對局部特征的分析。

例如天冷加衣，天熱t(yī)uo衣，這個知識似乎是我們毫不費力就能理解并學(xué)會的，但自閉癥孩子卻無法理解，所以家長經(jīng)常覺得說服孩子在寒冷的冬天穿上臃腫的衣服真是太難了。但這并不代表他們感覺不到冷熱。

一方面是因為冷熱是看不到的，只是一種相對抽象的感知覺，他們感覺到了冷熱，卻不知道如何處理這種感知覺。而且，絕大多數(shù)的自閉癥患者同時還受困于其他的感知覺，他們的精力很難同時分配給這么多意識，并做出合適的反應(yīng)。