利用事物鑲嵌板訓練事物的對應關系

把三種事物鑲嵌板子板作為選擇項擺放在兒童面前，訓練者將事物鑲嵌板母板作為刺激物向兒童呈示，先敲鑲嵌板母板引起兒童注意之后，做刷牙的手勢符號，說：“牙刷，把牙刷給我?！贝偈箖和M行選擇對應。繼而，將鑲嵌板母板翻過去，單純給予手勢符號及言語符號進行選擇，兒童選擇后再將鑲嵌板母板翻過來向兒童呈示，給予正、誤反應的反饋。三種選擇項選擇困難時，可以用兩種，根據(jù)兒童的具體情況可以進行數(shù)量的增減，另外用延遲反應選擇訓練效果也很好。

在訓練以上課題時，一定要注意兒童手勢符號的模仿，為兒童能利用手勢符號作準備。

我們的醫(yī)生大都傾向于“多等等”，觀察寶寶是否能自己長好，但寶寶的身體應當寶寶做主！

如果舌系帶過短已經(jīng)嚴重到寶寶進食困難、與人溝通不暢了，就趕緊剪掉，別等了！

美國兒童ya科協(xié)會指南建議，在6個月內(nèi)完成舌系帶成形手術(shù)較佳。

口齒不清都是舌系帶惹的禍？

其實寶寶口齒不清，是由多種因素引起的，舌系帶過短只是其中一個因素。

即使寶寶已經(jīng)做了舌系帶手術(shù)，也要經(jīng)過術(shù)后訓練才能恢fu發(fā)音。

其實一個語言發(fā)育遲緩的孩子，他在面對外界時，內(nèi)心的受挫感會很強，這個時候，即使父母不表露出來內(nèi)心的失落，孩子自己也有一種落差感。畢竟，每個孩子心中都有一個“英雄夢”，他們都渴望成為聚光燈下面被掌聲激勵的人。

因此，這個時候，父母更應該做的是給予孩子足夠的安全感與鼓勵，至少讓孩子有一個可以退下來調(diào)整自己的地方，能夠找到一個可以放松自我，儲存緊張感的角落。

這個隱秘角落，如果父母不能夠無條件給孩子創(chuàng)造，還能有誰能夠做到呢？

聰明的父母對待語言發(fā)育遲緩的孩子，會采取適合孩子的方法去引導！

雖然，自己也想用每個孩子都有自己的成長軌跡這樣的話來安慰自己，可是自己卻不能忽視，面對同齡孩子時，落后的語言表達帶給孩子和自己的jiao慮。

認知能力

3月齡的寶寶認知能力還比較有限，主要從視覺和聽覺兩個方面進行考察。

①能用視線180度zhiu蹤一個物體。

②能立刻注意到體量比較大的玩具。

③能把玩具送入嘴中，有時雖不是很準確，但動作是到位的。

④能尋找聲源，并進行zhiu蹤。

總而言之，除了了解寶寶發(fā)育的大規(guī)律之外，家長更應該從多維度進行判斷。只要以上發(fā)育指標都沒什么問題，寶寶的發(fā)育進程就是正常的，不必太過jiao慮。