3/4的患兒智力落后，但這些患兒可以在某些方面有較強能力，20%智力正常，約10%智力超常。智力正常和超常的自閉癥患兒又稱為高功能自閉癥。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶力方面有超常能力，如數(shù)字、人名、路線、年代和日期推算、速算的能力、音樂等。在應用操作、視覺空間技能、即時記憶 測驗較優(yōu)，而那些象征性、抽象思維和邏輯程序的測驗上較差。5、利用茶具或布娃娃做不同的動作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，請兒童模仿。其他認知缺陷表現(xiàn)在模仿、對口述詞和手勢的理解，靈活性、創(chuàng)造性、制定和應用規(guī)則上，與智商相同的非自閉癥患兒相比，前者認知障礙則更要廣泛。

與RDI相比，由Greenspan建立的地板時光訓練體系也是以人際關系以及社會交往作為訓練的主體，但是與RDI不同的是，在地板時光訓練中，教師或家長是根據(jù)患兒的活動和興趣決定訓練的內(nèi)容，在訓練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓練中不斷制造變化、驚喜、困難，引導孩子在自由愉快的時光中建立解決問題的能力，并進而發(fā)展社會交往能力，訓練活動不限于固定的課室，而是在日常生活的各個時段。這樣的訓練對家長或教師的要求其實更高。語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，是一個人順利進入社會，適應社會發(fā)展的必備工具，同時語言也是人類接受知識的工具。目前這一方法在美國也獲得較高評價。

感覺統(tǒng)合訓練療法是由美國Ayres創(chuàng)立，起初主要應用于兒童多動癥和兒童學習障礙的，孤獨癥兒童普遍存在感知覺方面的異常，因此該方法也廣泛運用于孤獨癥兒童的。該療法主要運用滑板、秋千、平衡木等游戲設施對兒童進行訓練，有報道和觀察稱對于減少孤獨癥兒童的多動行為。此外類似于感覺統(tǒng)合訓練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓練、音樂、捏脊、擠壓、擁抱、觸摸。行為、興趣或活動方面的局限的、重復的或刻板的格式，表現(xiàn)如下：a。感覺統(tǒng)合訓練在國外存在爭議，未被主流醫(yī)學所認可。