江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。



      一些教育者或訓(xùn)練機構(gòu)也常常過度強調(diào)語言訓(xùn)練的作用，把語言訓(xùn)練作為訓(xùn)練的核心內(nèi)容，這些都是片面和錯誤的認識。必須清楚地指出，和醫(yī)學(xué)上常見的語言障礙是性質(zhì)不同的兩類問題。的核心問題是社會交往障礙，而不是語言障礙。語言其實只是用來進行社會交流的一種手段。我們熟知的語言障礙是由于聽力受損導(dǎo)致的聾啞，聾啞兒童不經(jīng)過專門訓(xùn)練，往往終身沒有語言，但是聾啞兒童可以通過手勢（手語）表情、眼神、肢體動作進行有效的交流；沒有語言的患兒的確沒有語言交流，但他們同時在眼神、表情、身體動作交流方面也存在明顯障礙，有語言的，甚至有豐富語言的兒童也是如此，兩者可以區(qū)別，如果還存在疑問，也可以去醫(yī)院的耳鼻喉科測試聽力，兒童聽力正常，而聾啞兒童聽力通常嚴重受損或完全沒有聽力。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。

溝通（Communication）是一個信息交換的過程，在這個過程中，一個人給出或者接收到另外一個人的信息，而這些信息常常涉及到個人的需求，愿望，觀點，知識或者情感狀態(tài)。溝通是表達真實的自我。它能夠讓我們向別人展現(xiàn)自己獨特的性格，包括自己的想法、意見、感覺等。

溝通通常有五種目的：1表達基本的需求和愿望2交換信息3社交關(guān)系（友誼，等等）4社會禮貌，禮儀5自我對話

幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。



       我不需要說話，僅用動作就能告訴你我現(xiàn)在很熱。如果你想跟孩子玩游戲，但他把玩具推開，他通過行為溝通的意思就是我不想玩游戲。這就是溝通。一個孩子會發(fā)音，甚至?xí)f話，都不代表他會溝通，有時候他只是在重復(fù)別人說的話。如果沒有恰當?shù)墓ぞ撸袦贤ㄕ系K的人群無法參與到他們周圍的生活中，只能孤零零地沉默著。AAC輔助溝通不是你萬不得已的后選擇，當一個孩子的口語能力達不到實現(xiàn)他的溝通目標時，我們必須尋求一個另外一種溝通的方式來彌補這個差距。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。



     音質(zhì)是導(dǎo)致器質(zhì)性發(fā)音障礙的常見原因?；颊叩恼Z音障礙主要表現(xiàn)在發(fā)音障礙和嗓音障礙，其原因是患者存在口鼻腔相通和腭咽閉合不全[9]。腭咽缺損的程度愈重帶來的發(fā)音問題愈多、愈重。研究表明易受軟腭功能不全影響的輔音是清輔音[s]，齒擦音、 塞擦音和摩擦音以及音會隨軟腭缺損程度的加重而受影響。由于患者感到自己發(fā)音時的口腔內(nèi)壓力太小，影響到一些音素的發(fā)出，并且難以保持住對話時的氣流壓力。他們往往通過其它方法發(fā)出音素以彌補口內(nèi)氣壓的不足，從而出現(xiàn)過度代償性發(fā)音（compensatory articu?lation）。幼兒口肌訓(xùn)練機構(gòu)服務(wù)熱線。