學(xué)生需要解決的問(wèn)題 1、與人交流 考試時(shí)選擇題多，應(yīng)試成分較大，學(xué)生大多在勾勾上下功夫，而高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在聽(tīng)說(shuō)讀上下功夫，尤其是表達(dá)。因?yàn)檎Z(yǔ)言的主要功能是與人交流。 2、功夫在外 學(xué)英語(yǔ)不能埋頭做題，而要多找些課外材料閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，課外學(xué)習(xí)和積累非常重要。 對(duì)課本的依賴高中英語(yǔ)的課文只是給你一個(gè)范本，大量的要靠課外閱讀，要將課的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)，用出來(lái)的。 好奇心減少初中學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，比較好奇，上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問(wèn)題，但到了高一后，由于年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生漸變沉穩(wěn)，大多不肯在課堂上直接表露，因此要注意在課外積極準(zhǔn)備，充分利用好課堂中的訓(xùn)練。

　　要想避免出現(xiàn)這種落差，就需要我們先把高中和初中的區(qū)別弄清楚，新高一同學(xué)&家長(zhǎng)趕緊了解起來(lái)吧！

總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)。英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞 500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。

因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識(shí)更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。

高中教育不是義務(wù)教育，能上高中的學(xué)生，在初中時(shí)大部分都是很的。而到了高中，在高手如林的情況下，永遠(yuǎn)只有一個(gè)，這就意味著每個(gè)學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場(chǎng)競(jìng)技，人人都是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新審視自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整。因此，這一階段需要做的是孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過(guò)高，就會(huì)造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。

孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)的反映幾乎都是問(wèn)老師,怎么回事

　　當(dāng)然，更不能對(duì)孩子不聞不問(wèn)。很多家長(zhǎng)，尤其是住校孩子的家長(zhǎng)，把孩子送到學(xué)校后，就幾乎不過(guò)問(wèn)了。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的反映幾乎都是問(wèn)老師，“怎么回事？怎么會(huì)這樣？”而且家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話就是“我孩子在初中時(shí)不這樣的。”從這可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況幾乎一無(wú)所知，又如何教育、幫助孩子呢？

　　了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長(zhǎng)應(yīng)該與班主任定期交流，通過(guò)這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力。共同做好對(duì)孩子的教育工作。