校園文化的視角

把校園文化分成六大類是新近探索，對(duì)于校園文化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景。

文核是學(xué)校的基本價(jià)值取向，源于國家的核心價(jià)值觀和學(xué)校的教育思想，也反映著社區(qū)的文化基因。所謂校園文化統(tǒng)領(lǐng)力和衍生力（指導(dǎo)作用、作用、機(jī)能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓(xùn)傳達(dá)出來。當(dāng)前，因?yàn)橹赶虿幻?、不?dāng)，中小學(xué)文化建設(shè)便呈現(xiàn)出三種傾向：一是“外在化”。校訓(xùn)是文核的主要形式，還有培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在中小學(xué)，初擬校訓(xùn)不一定人人都理解，應(yīng)該有一個(gè)解釋和消化過程。

文脈包括學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)成績和經(jīng)驗(yàn)、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠(yuǎn)的名言金句。對(duì)文脈善于發(fā)掘，深挖下去，當(dāng)然會(huì)有新得。善于解析，在敘舊時(shí)能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、學(xué)風(fēng)。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)校，辦學(xué)方向具足認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，方略有勁，層次分明，細(xì)節(jié)不茍且。那些創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、改革積極性高的學(xué)校能夠響應(yīng)發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。

文質(zhì)是生活方式等造就的，“是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務(wù)是塑造人。培育文質(zhì)，不是一天兩天的事，一要靠訓(xùn)練產(chǎn)生由外向內(nèi)的外鑠，一要由內(nèi)而外的內(nèi)生。不同場合，對(duì)人的行為有不同要求，而文質(zhì)尚好的個(gè)體總是受人歡迎的。

校園文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證

  學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，校園文化建設(shè)不僅能陶冶師生情操，規(guī)范師生行為，指導(dǎo)學(xué)校各方面工作，而且能夠激發(fā)師生使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力和群體意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。1、心靈碰撞、內(nèi)涵厚重墻面文化是一門隱性課程，為成長中的孩子們提供了一個(gè)親自體驗(yàn)的教育情境，它與顯性課程的目標(biāo)和諧一致，能產(chǎn)生“共振”效果。優(yōu)1秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的正能量，優(yōu)1秀的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，而且可以使校園生活得到豐富及每個(gè)校園人的精神得以振奮和升華，促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，維護(hù)學(xué)校的長期穩(wěn)定，對(duì)提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全1面發(fā)展具有重要的意義，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說話” 的系列活動(dòng),選用當(dāng)?shù)貧v史名人、學(xué)者或是向全校學(xué)生征集學(xué)生名言。

學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，選擇其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌，固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。當(dāng)然，校園文化建設(shè)不僅僅是停留在提升外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。

?如詩如畫，七彩童年，讓文化之光照亮校園每一塊墻壁

學(xué)生是國家的希望、民族的未來。要讓校園墻面文化成為學(xué)生的精神世界，就必須立足其主體——學(xué)生。

一、整體、局部和諧統(tǒng)一

校園墻面文化的建設(shè)整體上要“形散而神聚”，在局部上，要內(nèi)涵深厚。

如學(xué)校彰顯“創(chuàng)建綠色、健康的校園”為辦學(xué)理念，其墻面文化理應(yīng)為“綠色閱讀”、“綠色創(chuàng)造”、“綠色生活”、“綠色運(yùn)動(dòng)”等版塊，以形成一股生氣、文明、寧靜、書香、希望的氣息，整體文化的魅力便撲面而至。

二、詩情創(chuàng)意彰顯個(gè)性

建設(shè)墻面文化時(shí)，各校應(yīng)園地制宜，尋求立足學(xué)生i發(fā)展、凸顯辦學(xué)理念、彰顯學(xué)校特色的內(nèi)容與形式，不可人有我有，人無我無，照搬照抄，要人無我有，人有我優(yōu)，唯此，才能使自己的學(xué)校獨(dú)具特色。

一些學(xué)校的墻壁上都是“勤奮、文明、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”等人人耳熟能詳?shù)淖盅?，千校一面，沒有個(gè)性，沒有自我，沒有靈i魂，不能觸及師生的心靈。