1921年，北京協(xié)和醫(yī)院聯(lián)合燕京、金陵、東吳、嶺南大學(xué)創(chuàng)辦高等護(hù)理教育，學(xué)制4－5年，并授予畢業(yè)學(xué)士。1932年在南京創(chuàng)立我國所國立中央護(hù)士職業(yè)學(xué)校。1934年，成立護(hù)士教育。然而，在半封建半殖民地的舊中國，經(jīng)過60年（1888－1948年）的漫長(zhǎng)歲月，正式注冊(cè)的護(hù)校只有180所，總計(jì)培養(yǎng)護(hù)士3萬多人，遠(yuǎn)不能滿足億萬人民對(duì)衛(wèi)生保健事業(yè)的實(shí)際需要。


這些因素促使我們進(jìn)一步看清我國護(hù)理教育所面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，切實(shí)更新護(hù)理教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想。加強(qiáng)對(duì)在校護(hù)生社會(huì)、人文知識(shí)和思想的培訓(xùn)，逐步改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)護(hù)理教育觀念，并積極學(xué)習(xí)和汲取國外先進(jìn)的教育和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在以上因素的基礎(chǔ)上，我國的護(hù)理教育才能順利地適應(yīng)社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)提出的新需求。護(hù)理人員不僅僅局限于對(duì)住院的疾病護(hù)理，還擔(dān)負(fù)著對(duì)、家屬以及社會(huì)大眾進(jìn)行疾病護(hù)理咨詢、健康教育、家庭訪問，社區(qū)群體保健等；同時(shí)護(hù)理教育理念的轉(zhuǎn)變也將使我們更好地迎接國際化趨勢(shì)對(duì)我國護(hù)理教育所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓我國的護(hù)理教育在國際舞臺(tái)上得到更多的展示機(jī)會(huì)。

3.具備崗位群的能力要求 　　

①具備良好的人文素質(zhì)。 　　

②具備本所必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健等基本知識(shí)和實(shí)踐技能。 　　

③具備本所必需的護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和各?？谱o(hù)理基本操作能力。 　　

④具備以護(hù)理對(duì)象為中心，參與實(shí)施整體護(hù)理的基本能力。具備一定的病情和常用及、心理反應(yīng)的觀察能力。掌握急、危、的急救原則。 　　

⑤具備一定的溝通能力，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供和健康教育。 　　

⑥具備一定的英語會(huì)話和閱讀能力。 　　

⑦具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和運(yùn)用操作能力。 　　

⑧具備健康的身心素質(zhì)。

護(hù)理學(xué)包括自然學(xué)科的一系列知識(shí)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和預(yù)防保健的理論知識(shí)，要求具有對(duì)社區(qū)健康服務(wù)的基本能力。

據(jù)新資料統(tǒng)計(jì)，護(hù)理學(xué)的就業(yè)數(shù)量正逐年增加，而社會(huì)對(duì)護(hù)理學(xué)的需求也在不斷的增多。從目前我國社會(huì)的現(xiàn)狀來看，人口老齡化加劇，未來家庭醫(yī)生，保健醫(yī)師這類將會(huì)供不應(yīng)求，這就為學(xué)習(xí)護(hù)理的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著人們對(duì)健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)健康護(hù)理的人數(shù)和質(zhì)量都會(huì)要求的更多和更高。