就平時(shí)教室中我的觀察，雖然教師與學(xué)生面對(duì)面，但總難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差，甚至?xí)绊懙狡渌说膶W(xué)習(xí)，教師在課堂維持課堂紀(jì)律所耗費(fèi)的時(shí)間，對(duì)于求學(xué)者們來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，但同時(shí)也是維系教育均衡必須付出的代價(jià)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師也要不斷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索，學(xué)會(huì)弄懂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的技術(shù)。沒(méi)有變革就沒(méi)有思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步。線(xiàn)上教學(xué)，也有很多的不足，但隨著時(shí)代的發(fā)展它的優(yōu)勢(shì)也在慢慢顯現(xiàn)。作為教師，面對(duì)新的事物，我們要學(xué)會(huì)接納，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地，為自己的教學(xué)添磚加瓦。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)的期間，師生準(zhǔn)分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；

利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，不設(shè)置學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的同時(shí)進(jìn)行必要的會(huì)面。構(gòu)建有效的線(xiàn)上課堂情感組織。教學(xué)資源應(yīng)盡可能蘊(yùn)含情感要素，教師課前要關(guān)心學(xué)生的設(shè)備調(diào)試情況和預(yù)習(xí)情況，提前征集學(xué)生的疑問(wèn)和反饋，以此作為在線(xiàn)教學(xué)的參考。課中開(kāi)展提問(wèn)搶答、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)線(xiàn)上交流工具建立學(xué)習(xí)同體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它改變了教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的知識(shí)單向傳輸模式，師生可以雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)——教師可以像在常規(guī)課堂上那樣，不但但自己講，也可以實(shí)時(shí)向?qū)W生提問(wèn)；學(xué)生可以實(shí)時(shí)回答，當(dāng)然有問(wèn)題也可以實(shí)時(shí)向老師發(fā)問(wèn)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)的期間，師生準(zhǔn)分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；課后，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)回應(yīng)，學(xué)生的課后拓展成果可通過(guò)多種方式展示，教師要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。教師也要對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不活躍的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，給予更多的情感關(guān)注，讓他們感受到來(lái)自屏幕外老師的關(guān)愛(ài)?！巴Ｕn不停學(xué)”讓線(xiàn)上教學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源。線(xiàn)上教學(xué)和之前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同。線(xiàn)上教學(xué)使得原來(lái)的時(shí)空界限被打破，我們用一部手機(jī)或者iPad，選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，連上網(wǎng)絡(luò)就能開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)的期間，師生準(zhǔn)分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；在線(xiàn)教育授課方式除名師真人互動(dòng)直播外，課后還可以隨時(shí)反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習(xí)。比如，教師要讓學(xué)生打開(kāi)攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對(duì)面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線(xiàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)和鏡頭前的學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)，等等。