還有一些孩子則過(guò)于依賴別人

還有一些孩子則過(guò)于依賴別人。小嬰兒老是黏著人，稍大些的孩子除了黏人還會(huì)哭鬧，或者不愿意自己獨(dú)立做事。這樣的行為難免會(huì)讓父母疲憊，因?yàn)樗麄儫o(wú)一例外希望孩子能獨(dú)立一些。這時(shí)父母就忘了孩子在這個(gè)世界中多么地不知所措，而簡(jiǎn)單地將孩子對(duì)他們的依賴?yán)斫鉃橐环N控制。你要提醒自己孩子已經(jīng)努力了，在她的能力和發(fā)展階段所允許的范圍內(nèi)盡力了，只有你耐心的鼓勵(lì)才會(huì)讓她順利過(guò)渡到更為自信的階段。

孩子可能有時(shí)嘴里含糊不清地發(fā)著音,又能有目的地使用詞語(yǔ)

孩子可能有時(shí)嘴里含糊不清地發(fā)著音，有時(shí)但又能有目的地使用詞語(yǔ)。他需要果汁時(shí)會(huì)說(shuō)“果汁”，但是同時(shí)也會(huì)因?yàn)槟撤N關(guān)聯(lián)毫無(wú)意義地說(shuō)著“汽車”和“牛奶”。他有時(shí)會(huì)和你對(duì)話，而其他時(shí)間則完全不理你，自己咕噥著，這種行為是學(xué)習(xí)說(shuō)話的自然階段。只要基本方向是在增加語(yǔ)言的目的性，那他就是在正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上。通過(guò)將孩子的所有詞語(yǔ)和行為相連接，可以幫孩子發(fā)展這個(gè)語(yǔ)言過(guò)程。

當(dāng)孩子想要破門而出時(shí),家長(zhǎng)是好言相勸,還是任由他所為?

孩子會(huì)說(shuō)話后，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情：當(dāng)孩子想要破門而出時(shí)，家長(zhǎng)是好言相勸，還是任由他所為？當(dāng)他為此而任性哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)是耐心詢問(wèn)原因，還是大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵孩子？如果這時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子討價(jià)還價(jià)，進(jìn)行談判，不只是拖間，而是詢問(wèn)他的意圖：“為什么那么想要出去？”“出去后想干什么？”“為什么必須現(xiàn)在出去？”這種方式對(duì)孩子的影響非常深遠(yuǎn)且重大。這不僅能增加孩子溝通交流的時(shí)間，也能幫助孩子飛躍到抽象思維的階段。

小孩說(shuō)話不清楚常見(jiàn)的一種情況是功能性構(gòu)音障礙,也就是說(shuō)口肌的

小孩說(shuō)話不清楚常見(jiàn)的一種情況是功能性構(gòu)音障礙，也就是說(shuō)口肌的能力。我們正常發(fā)音是由頰面部肌肉、舌部肌肉以及喉舌肌肉做協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)聲的，當(dāng)這些肌肉協(xié)調(diào)性不好或者力量不夠的時(shí)候，就很容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況。比較常見(jiàn)的就是肌肉力量不夠、張力過(guò)大、協(xié)調(diào)性差或者是氣息控制能力差。所以，這種情況，我們要對(duì)孩子進(jìn)行口肌訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練。