在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，我們失去了太多，沒有了校園的校風(fēng)，沒有了發(fā)展與創(chuàng)新，喪失了文化歸屬感。我們只有分?jǐn)?shù)和名次，不知曉人文風(fēng)情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、人情世故，沒有了文化和信仰。

中小學(xué)如何做好校園文化建設(shè)？我教育改革是一個(gè)方向，我們需要在這個(gè)方向上做出努力，而不是喊過口號(hào)之后，就萬事大吉。要營(yíng)造良好的校園文化，需要學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

其實(shí)早在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中，國(guó)家就提出，優(yōu)化校園育人環(huán)境，協(xié)同營(yíng)造良好的育人生態(tài)。

校園文化墻是一個(gè)學(xué)校光輝的歷史和光榮的傳統(tǒng)的真實(shí)寫照，在這里，我們可以看見他們輝煌的過去，努力的現(xiàn)在，和希望的未來。同時(shí)也能在其中看到始終貫穿其中的其學(xué)校獨(dú)有的精文化。校園文化墻設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？我們一起來看看。

一面設(shè)計(jì)獨(dú)特、富于創(chuàng)意的文化墻對(duì)形成先進(jìn)、獨(dú)特的校園文化將會(huì)起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學(xué)校獨(dú)特視角的平臺(tái)，能激勵(lì)全校學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上；并通過校園文化墻設(shè)計(jì)，給學(xué)生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出。

建設(shè)校園文化不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)體現(xiàn)，更有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造校園文化在師生心中的形象。

校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是他們實(shí)現(xiàn)理想，放飛夢(mèng)想的地方！對(duì)于每一位學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。

校園文化建設(shè)的境界

這些學(xué)校有一個(gè)中級(jí)的目標(biāo)，比如，并圍繞這一目標(biāo)建立起相配套的制度和文化，終圍繞這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的力量，基本實(shí)現(xiàn)和超越了這個(gè)中級(jí)目標(biāo)。比如衡水中學(xué)，很多學(xué)校到衡水中學(xué)考察過后，既欽佩，但同時(shí)又感覺這些措施很難搬到自己學(xué)校實(shí)施，原因就在于衡水中學(xué)圍繞這個(gè)目標(biāo)建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個(gè)環(huán)節(jié)，沒有這個(gè)校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學(xué)回去的就只有加大練習(xí)和作業(yè)量而已。而事實(shí)上如果你不建立起相應(yīng)的激勵(lì)體系，增加練習(xí)和作業(yè)量除了加大學(xué)生壓力，引起學(xué)生的逆反心理，甚至效果會(huì)比不實(shí)施更糟。所以多數(shù)學(xué)校發(fā)現(xiàn)“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學(xué)校，也更容易實(shí)施就是這個(gè)道理。