Bingo游戲在團隊組建初期是一個能夠幫助互不了解的隊員們熟悉對方的好方法。該游戲通過盡可能多的組員之間的互動，創(chuàng)建了不枯燥且的互相了解方式。

游戲規(guī)則如下：

1.事先準(zhǔn)備好配對卡或配對表(參照樣張)，游戲開始后，請每位隊員在房間里尋找與自己配對卡上描述相符的人，并在卡中相應(yīng)的位置上簽名。

2.記住：每位隊員的名字在每個人的卡上只能使用一次，包括自己的名字。

3.當(dāng)簽了名的位置能夠連成一整條橫線、豎線或斜線時就算完成，完成的人請大叫一聲“Bingo”。

4.在事先準(zhǔn)備配對卡時，可以根據(jù)實際人數(shù)確定配對卡的格數(shù)。

組織員工拓展訓(xùn)練的目的

1.拓展訓(xùn)練為團隊提升了昂貴的斗志和戰(zhàn)斗能力；當(dāng)每一個參與拓展器材學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作人員取得成功進行拓展器材訓(xùn)練項目(kēmù)時，一種自身取得成功的成就感和與團隊共同奮斗取得成功的滿足感溢于言表。

2.拓展訓(xùn)練能讓職工開展更和睦的溝通交流；

3.拓展器械訓(xùn)煉能夠 更大化降低職工的流失率和流動率；

如想掌握大量的拓展訓(xùn)練的基本信息，熱烈歡迎撥通開展資詢，大家可能盡心盡意為您解釋與服務(wù)項目。

軍訓(xùn)拓展訓(xùn)煉是一套構(gòu)建精英團隊風(fēng)采、推動組織 成材的不斷增值的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，是互相配合企業(yè)文化基本建設(shè)務(wù)必而方案設(shè)計的一套戶外體驗式仿真模擬。郊外拓展訓(xùn)練營好處，暑期夏令營將為大家進行表述。

一、郊外拓展訓(xùn)練營好處暑期夏令營感覺，學(xué)生在精英團隊中不斷消化吸收合理專業(yè)知識，其危機感、黨員干部、溝通協(xié)調(diào)工作能力都得到了多方面提升 ，十分有利于學(xué)生發(fā)展方向。拓展培訓(xùn)重視學(xué)生去感受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而不但在教學(xué)課堂上上課認(rèn)真聽講?？蒲性牧媳砻?，傳統(tǒng)教學(xué)課堂式學(xué)習(xí)培訓(xùn)的消化吸收水準(zhǔn)大約為25%，而拓展訓(xùn)練學(xué)生參與體驗式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，所消化吸收到專業(yè)知識內(nèi)容做到75%。因此郊外拓展訓(xùn)練營能更有效地將資訊新聞傳授給學(xué)生。拓展培訓(xùn)也是一種廣泛性的戶外拓展訓(xùn)練。

二、郊外拓展訓(xùn)練營的作用以感受、經(jīng)驗分享為教學(xué)課堂方法的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法，它并并不是耳濡目染你某種專業(yè)知識或訓(xùn)練某種方式，僅僅設(shè)定一個的地理環(huán)境，讓你參于所有教學(xué)過程，在參與的此外，去開展一種感受，進行自我反思，獲得一些感受。暑期夏令營感覺，它消化吸收了國外優(yōu)異的工作經(jīng)歷，此外注意融進在我國心理狀態(tài)特性與接受設(shè)計理念，將絕大部分教學(xué)內(nèi)容放進戶外。

三、郊外拓展訓(xùn)練營的現(xiàn)實意義認(rèn)真設(shè)置了產(chǎn)品系列奇特、刺激的情景，讓學(xué)生積極地去感受，去解決問題，在參與、感受的整個過程中，心態(tài)遭到挑戰(zhàn)，意識得到啟發(fā)，接著依據(jù)學(xué)生互相討論總結(jié)，進行經(jīng)驗分享，感受出眾多具有多種多樣當(dāng)今人文精神和管理方案內(nèi)涵的道理。暑期夏令營感覺，學(xué)生在獨特的地理環(huán)境中思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對本身、對盆友、對精英團隊掌握、再度精確定位。

突破自我：戶外拓展訓(xùn)練訓(xùn)煉的新項目都具備一定的難度系數(shù)，主要表現(xiàn)在個人心理素質(zhì)的磨練上，必須學(xué)員向自身的能力極限挑戰(zhàn)2，超越"心理狀態(tài)極限"。

冶煉團隊：感受團隊的杰出能量，提高團隊組員的責(zé)任感與參加觀念，塑造互相配合，互相支持的團隊精神實質(zhì)和人群協(xié)作觀念。

高峰體驗：在戰(zhàn)勝困難，圓滿完成訓(xùn)練科目規(guī)定之后，學(xué)員可以體會到發(fā)自肺腑的獲勝感和榮譽感，得到人生難得的高峰體驗。

自我管理：培訓(xùn)講師總是在訓(xùn)煉前把課程內(nèi)容的內(nèi)容、目地、規(guī)定及其必需的安全性常見問題向?qū)W員講明白，主題活動中一般不開展敘述，都不參加探討，充足重視學(xué)員的行為主體影響力和能動性。