書(shū)法教育的衰落,原因有多種

書(shū)法教育的衰落，原因有多種。八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書(shū)寫(xiě)教育自然也就被遺忘了。 一、是電腦鍵盤(pán)輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫(xiě)方式，在社會(huì)層面，信息傳播和公文生成過(guò)程正在機(jī)器化和技術(shù)化，正在變手寫(xiě)為輸入，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化； 二、是自近代書(shū)寫(xiě)工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開(kāi)始硬筆之后，漢字的書(shū)寫(xiě)工具發(fā)生了革命性變化，中國(guó)人用于寫(xiě)字、練習(xí)書(shū)法的書(shū)寫(xiě)工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育； 三、是當(dāng)代中國(guó)學(xué)校課程種類(lèi)增多，學(xué)生完成作業(yè)需要書(shū)寫(xiě)速度較快的硬筆； 四、是隨著電腦鍵盤(pán)輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡(jiǎn)化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書(shū)寫(xiě)； 五、是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長(zhǎng)，他們更多的是需要快捷的的辦公工具； 六、是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有接受過(guò)書(shū)法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫(xiě)字意識(shí)和書(shū)法意識(shí)，也寫(xiě)不好漢字，這就決定了他們沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育的能力； 七、是整個(gè)社會(huì)的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書(shū)寫(xiě)不被社會(huì)重視； 八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書(shū)寫(xiě)教育自然也就被遺忘了。

在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用 語(yǔ)文教學(xué)：系統(tǒng)可應(yīng)用于語(yǔ)文課教學(xué)。四、是隨著電腦鍵盤(pán)輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡(jiǎn)化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書(shū)寫(xiě)。6763個(gè)硬筆楷書(shū)字庫(kù)，文本編輯模板以及拼音標(biāo)注等功能，滿(mǎn)足語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文課件制作和課文錄入編輯的需求，單字與詞組教學(xué)模板、單字關(guān)聯(lián)常用短語(yǔ)和相關(guān)成語(yǔ)、漢字隱藏與拼音標(biāo)注等功能，以及數(shù)百首唐詩(shī)、宋詞、元曲等課件，方便生字、生詞、詩(shī)詞、課文等教學(xué)。 寫(xiě)字教學(xué)：系統(tǒng)的硬筆教學(xué)滿(mǎn)足寫(xiě)字課教學(xué)要求。系統(tǒng)配備12萬(wàn)字不同書(shū)體的硬筆全息字，其中楷書(shū)和行楷字滿(mǎn)足中低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字需要，其它行書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、草書(shū)、魏碑和仿宋字庫(kù)支持寫(xiě)字提高教學(xué)，繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、摹寫(xiě)動(dòng)畫(huà)、硬筆的單雙鉤諸多功能，個(gè)性化字帖編輯器，國(guó)學(xué)典籍硬筆臨摹練習(xí)課件，特別是硬筆書(shū)寫(xiě)自動(dòng)評(píng)測(cè)打分等功能，既讓寫(xiě)字教學(xué)有效便利，又讓學(xué)生能互動(dòng)參與，增加寫(xiě)字趣味性。

學(xué)習(xí)書(shū)法的好處

促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展。

　　書(shū)法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的求知欲，對(duì)字帖的觀察與分析，對(duì)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的思考與領(lǐng)悟，對(duì)書(shū)法習(xí)作的評(píng)價(jià)與反思，將有助于兒童思維能力的全方面提高，書(shū)寫(xiě)毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運(yùn)用毛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可視為一種操作過(guò)程，在這種操作過(guò)程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺(jué)被及時(shí)傳遞到大腦，大腦的思維活動(dòng)不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過(guò)程，幼兒在操作活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考，因此兒童書(shū)法培訓(xùn)能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。評(píng)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程講評(píng)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)結(jié)果講評(píng)、習(xí)作對(duì)照講評(píng)與原貼比對(duì)講評(píng)，硬筆書(shū)寫(xiě)自動(dòng)評(píng)測(cè)、筆順評(píng)測(cè)。