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從款式上設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新。從創(chuàng)新思維下思考設(shè)計(jì)。校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標(biāo)稱值不低于35%、甲醛和PH值達(dá)到紡織品B類要求、衣領(lǐng)處不允許縫制任何標(biāo)簽提升舒適度的細(xì)節(jié)要求。校服已經(jīng)成為體現(xiàn)本國(guó)文化的窗口,款式設(shè)計(jì)都與本地區(qū)、本國(guó)文化有機(jī)地結(jié)合。要在校服的設(shè)計(jì)中不斷加入流行元素。另外,不同地區(qū)高校校服在設(shè)計(jì)時(shí)都充分考慮我國(guó)不同地域氣候因素,可以不同地區(qū)、不同類型的大學(xué)校服有較大的款式區(qū)別。
校服設(shè)計(jì)款式主要分為制服式學(xué)生裝和運(yùn)動(dòng)式(休閑式)學(xué)生裝,款式新穎,各系的校服顏色可不同,有個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)與活力。
色彩搭配要舒適。根據(jù)季節(jié)變換,穿著舒適,重視色彩和流行時(shí)尚的搭配與結(jié)合。夏季校服多以淺色為主,冬季校服以深色為主。
從服裝面料上設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出舒適透氣、易洗耐穿原則。
從配件上設(shè)計(jì)考慮的因素就相應(yīng)多了一些,如配件應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代感,將時(shí)尚以及校園文化特色融入其中,配飾是設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),校標(biāo)、領(lǐng)帶、裝飾帶被認(rèn)為是校服應(yīng)有的配件,Logo應(yīng)結(jié)合校園特色。
想必大家一定清晰地記得在體育節(jié)上,我們二百余名同學(xué)穿著校服、齊做廣播操的震撼場(chǎng)面。從上學(xué)期開始,學(xué)校下大功夫整頓早操,取得了明顯的收效,同學(xué)們肯定也從早操中感受到了獲益。每天早操期間,我會(huì)站在綜合樓三層,一邊活動(dòng)筋骨,一邊欣賞跑操。對(duì)于不同季節(jié)的校服制服,除特定場(chǎng)合外,學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。站得高,看得遠(yuǎn)。我清晰地發(fā)現(xiàn):跑得差的班級(jí)是那些沒有統(tǒng)一穿著校服的班級(jí)!
一位在國(guó)內(nèi)從事了幾十年教育工作的小學(xué)老校長(zhǎng)到日本一所小學(xué)參觀,當(dāng)他看到在寒冷的冬天,學(xué)生統(tǒng)一身穿單薄的校服在戶外,老校長(zhǎng)特別納悶。當(dāng)他通過翻譯詢問日本校長(zhǎng)時(shí),日本校長(zhǎng)反倒覺得納悶。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的平等身份和地位,這樣有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處,對(duì)增強(qiáng)同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)大有裨益。就在這時(shí),我們的老校長(zhǎng)意識(shí)到,小日本的小學(xué)生沒有一人覺得寒冷。
雅曼員工語錄
敢于承諾事情的發(fā)生,而不是如何發(fā)生
承諾于得到預(yù)期的結(jié)果,而不是執(zhí)著于常規(guī)幼兒園園服訂做
行動(dòng)的速度是迫切的,而不是孤注一擲
清晰的目標(biāo)和理想,焦點(diǎn)集中于計(jì)劃
愈挫愈勇,屢遭挫折而熱情不減
愿意放棄我現(xiàn)在所擁有的幼兒園園服訂做
細(xì)節(jié)決定成敗
嚴(yán)謹(jǐn),自律,堅(jiān)持
鏡子找自己,而不是歸罪于外
充分利用所有資源
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當(dāng)代校服融入了韓日、歐美、英倫風(fēng)格元素,一改以往的款式單調(diào)寬大顏色單調(diào)的風(fēng)格,給校服注入了新的血液,小禮服搭配各式裙褲都是可以的,夏季高溫小朋友容易出汗的考慮,面料采用純棉面料,柔軟不貼身的特點(diǎn),防止流汗引起的不適,加入自己獨(dú)特的工藝,袖口與褲口制作成開放式,不會(huì)憋汗、易散熱。想必大家一定清晰地記得在體育節(jié)上,我們二百余名同學(xué)穿著校服、齊做廣播操的震撼場(chǎng)面。顏色的多樣性供大家選擇,在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加入了雅曼自己的元素,的迎合了市場(chǎng)的需求,銜接過去傳統(tǒng)的民族校服與當(dāng)代日韓、英倫風(fēng)格的結(jié)合在一起。