江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

       模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開始：拍手、叉腰、拍腿，孩子視眼可以看到的容易掌握;　操作性動(dòng)作：敲打物品、仿搭積木，用杯子喝水，推動(dòng)玩具小汽車等 ;精細(xì)動(dòng)作模仿：手指操，用手指捏東西;嘴部動(dòng)作的模仿：嘟嘴u口型，吹氣，伸縮舌頭。要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡(jiǎn)單一步指令開始，如：拍拍手，跺跺腳，過(guò)來(lái)，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

        用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做。在孩子學(xué)說(shuō)話的初期，盡量不要用太復(fù)雜的語(yǔ)句，這樣孩子會(huì)更容易理解，他也更有可能來(lái)模仿。您所的語(yǔ)句應(yīng)該在您的孩子語(yǔ)言相應(yīng)的水平。強(qiáng)化。在促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展中非常重要!當(dāng)您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音(不一定是詞匯，只要是一個(gè)有目的的，有意義的聲音，哪怕是Maaaa或Yiiii)，都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動(dòng)溝通，不管是有語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個(gè)溝通聲音或其他溝通行為(如用手指著東西，等等)時(shí)，一定要及時(shí)對(duì)他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說(shuō)話。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

     做輪流游戲是個(gè)很好的交流練習(xí)。比如，和孩子輪流推小車;輪流吹玩具笛子;輪流在紙上或黑板上畫畫、寫字等等。開始時(shí)候，您和孩子的座位要坐得很近，手把手輔助/幫助孩子加入游戲，并對(duì)孩子任何有關(guān)游戲的動(dòng)作給予強(qiáng)化。游戲中采用的玩具是孩子感興趣的東西。教孩子打招呼。孤獨(dú)癥的孩子一般不主動(dòng)說(shuō)“老師好!”、或喊“阿姨”，也不會(huì)揮揮手說(shuō)“拜拜”、“再見”。當(dāng)您跟他玩玩具時(shí)，您可以向玩具揮揮手，并說(shuō)“拜拜”。如和娃娃、動(dòng)物、朋友、其他人，您都可以手把手地輔助他，練習(xí)揮手。您輔助他揮手，并說(shuō)“再見”。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。