醫(yī)生，一個神圣的職業(yè)。

出生于醫(yī)學世家的你，從小立志從醫(yī)，奈何達不到好的醫(yī)科大學錄取分數(shù)線，或者考上的大學專業(yè)不對口，大學畢業(yè)以后不能參加助理醫(yī)師和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，達成了你或者整個家族的心病，始終成不了一個合格的醫(yī)生！

2011-2015年的山東省春季高考你沒有把握住，希望你把握住2019-2020年的湖北??！湖北省由2016年的技能高考參考人數(shù)2800人到今年2018年的技能高考參考人數(shù)近萬人，2019年、2020年多少人？

我們也不知道，人生或許就在指縫中悄然錯過，2019年我校全日制在校上課的預報名正在火熱進行中...

護理職業(yè)一直以來都是地位較高，薪水豐厚的職業(yè)之一?？谇会t(yī)學培養(yǎng)目標本專業(yè)學生主要學習口腔醫(yī)學的基本理論和基本知識，受口腔醫(yī)學專業(yè)到口腔及頜面部疾病的診斷、治1療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發(fā)病的診療、修復和預防保健的基本能力。學護理學的同學，畢業(yè)以后基本上就是當護士，因為男生的身體素質比女生更好，所以，目前男護理比女護理更加吃香。本專業(yè)學生主要學習相關的人文社會科學知識和醫(yī)學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區(qū)健康服務的基本能力。

基礎醫(yī)學就是搞醫(yī)學研究的和醫(yī)學教學的，偏理論、學術這些，譬如說會研究病理學、藥理學、免1疫學、細胞生物學、遺傳學。醫(yī)學影像學專業(yè)畢業(yè)生可在各類醫(yī)護機構、防疫機構、醫(yī)學科研部門、血站等單位，從事臨床影像技術、功能檢查等技術工作，也可到醫(yī)護設備公司工作。那么這樣一個專業(yè)畢業(yè)之后可以說是和當醫(yī)生無關的，主要是搞醫(yī)學研究和醫(yī)學教學這些，這也是為什么基礎醫(yī)學專業(yè)在大部分醫(yī)學院校只招研究生的原因，因為您如果只讀了5年的本科出來根本沒有能力去做基礎理論的研究?；A醫(yī)學的就業(yè)前景還是不錯的，病理學在中國起步比較晚，但是現(xiàn)在在臨床上卻非常重要，現(xiàn)在國家也要求二級以上的醫(yī)院必須設立病理科或室，而現(xiàn)在學病理的人員遠遠沒有大臨床畢業(yè)生多，會有一個人才需求的高峰。

護理職業(yè)一直以來都是地位較高，薪水豐厚的職業(yè)之一。從近年來錄取分數(shù)看，不管是綜合性大學里的醫(yī)學類專業(yè)還是專業(yè)的醫(yī)學類院校，錄取分數(shù)都相對較高。學護理學的同學，畢業(yè)以后基本上就是當護士，因為男生的身體素質比女生更好，所以，目前男護理比女護理更加吃香。本專業(yè)學生主要學習相關的人文社會科學知識和醫(yī)學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區(qū)健康服務的基本能力。

康復及慢性患者一般都回到社區(qū),護理服務按需要由醫(yī)院延伸至社區(qū)、家庭、老人院等，同時配合整體護理的推行,服務對象會由個人健康關注到家庭及社區(qū)。前者以臨床實際工作能力的嚴格訓練為主,以培養(yǎng)臨床專門人才為目的。因此我們需要開展這方面的教育，培養(yǎng)更多的社區(qū)護理人才。另外，轉變過程中護理會變得?？苹话闫胀飘厴I(yè)的護士將不足以應付新發(fā)展的護理?？品?護理教育工作者需盡早培訓專科護士,準備他們在?？品懂?滿足人類健康需求。

護理職業(yè)一直以來都是地位較高，薪水豐厚的職業(yè)之一。很多二批錄取的醫(yī)科類院校，臨床醫(yī)學五年制的本科，在北京地區(qū)錄取分數(shù)也要達到重本線。學護理學的同學，畢業(yè)以后基本上就是當護士，因為男生的身體素質比女生更好，所以，目前男護理比女護理更加吃香。本專業(yè)學生主要學習相關的人文社會科學知識和醫(yī)學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區(qū)健康服務的基本能力。

就當前情況來看，預防醫(yī)學人才處于本科生供求基本平衡，研究生以上學歷人才需求略有提高的局面。學生可以來湖北參加醫(yī)學技能高考通過技能高考上大學，可以填報口腔醫(yī)學，臨床醫(yī)學等等，湖北的學校比較多，難度小人數(shù)也比較少，錄取率高。畢業(yè)后從事與健康有關的一切工作，一部分人可能選擇出國留學，另外還可以成為:醫(yī)師--救人的職業(yè);研究人員--參與衛(wèi)生政策的制訂與實施;教師--從事教學和科研工作;公務員--在國家或地方衛(wèi)生相關單位和管理部門作為具體執(zhí)行和實施國家衛(wèi)生政策和法規(guī)的招待者和管理者。