學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早I戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早I戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，在家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑，把孩子們培養(yǎng)成健康人格，對社會(huì)有用的人?！鶎W(xué)校在提高教師綜合教育能力的同時(shí)，更注重發(fā)揮全員育人、環(huán)節(jié)相扣、協(xié)同作戰(zhàn)的綜合立體矯治教育作用。

二、辦學(xué)理念

學(xué)校認(rèn)真貫徹“教育、感化、挽救”的方針，圍繞“立品至善、立德至美、順天至性、匯思行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，采取“法紀(jì)約束、思想引I領(lǐng)、心理疏導(dǎo)、文化熏陶、技能培訓(xùn)”的教育途徑，滲透人文關(guān)懷、感恩教育、親情和勵(lì)志教育。經(jīng)過專門辦學(xué)實(shí)踐，要逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理科學(xué)、規(guī)范、特色化發(fā)展。在工作中逐漸形成以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生教育管理的認(rèn)知與把握不斷清晰。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，在家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑，把孩子們培養(yǎng)成健康人格，對社會(huì)有用的人。傳承中華國粹，弘揚(yáng)武術(shù)文化省一級(jí)武術(shù)教練員走進(jìn)立德堂，省全運(yùn)會(huì)冠I軍指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范武術(shù)訓(xùn)練動(dòng)作肇慶市馬拉松運(yùn)動(dòng)會(huì)剛落下帷幕，全市國術(shù)訓(xùn)練又開始熱鬧起來。

辦學(xué)的實(shí)踐證明，教師能更好勝任這項(xiàng)特殊工作，與教師自身個(gè)性、社會(huì)閱歷認(rèn)知有關(guān)，教師對問題的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、處置把控也很關(guān)鍵?！鶎W(xué)校在提高教師綜合教育能力的同時(shí)，更注重發(fā)揮全員育人、環(huán)節(jié)相扣、協(xié)同作戰(zhàn)的綜合立體矯治教育作用。

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂特長部；專業(yè)針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

美術(shù)特色教育課程：以閏育人。

美術(shù)教育被公認(rèn)為是對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有成效的學(xué)科之一，美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中云，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長，以學(xué)生發(fā)展為本，注重發(fā)展學(xué)生審美能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重工讀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)，對學(xué)生也會(huì)成為一種鼓勵(lì)，“犯丁錯(cuò)不要緊，我相信你能改正”。

學(xué)生有什么進(jìn)步，點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵(lì)價(jià)值；試一試，學(xué)生總有表現(xiàn)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)；想一想，好的激勵(lì)是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因?yàn)樗鞓窌r(shí)，其實(shí)就受到了吝大的激勵(lì)。

這樣的品質(zhì)讓耐心地寬容成為必然。接納，給學(xué)生一個(gè)廣“闊的心理空間，力求使孩子的求知、成長成為其自發(fā)的內(nèi)在需要；關(guān)注，對學(xué)生嘗試“視而不見”，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叛逆傾向時(shí)，不即刻刨根問底，而是自我剖析，自我反思；家庭環(huán)境適應(yīng)不良的心理輔導(dǎo)------肇慶市立德學(xué)校天一個(gè)神情抑郁的女孩走進(jìn)了心理咨詢室。等待，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)，相信學(xué)生在生命成長過程中對錯(cuò)誤的自我糾正能力，相信其在自我否定錯(cuò)誤中，錯(cuò)誤終究會(huì)消失

這樣的品質(zhì)讓真誠地提醒成為必然。注重策略，進(jìn)行友好的提醒、善意的忠告、真誠的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)，對學(xué)生也會(huì)成為一種鼓勵(lì)，“犯丁錯(cuò)不要緊，我相信你能改正”；這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)。