我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。天平架孤獨(dú)癥學(xué)校招商服務(wù)熱線

美國官員表示，每156個(gè)美國兒童中就會(huì)有一人患有。這樣高的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。為此美國呼吁公眾加強(qiáng)對(duì)這種病的關(guān)注。

在中國，如果按兒童人口計(jì)算，據(jù)人口普查統(tǒng)計(jì)，2010年人口普查，中國15歲以下人口22246萬，約占總?cè)丝诘?7%。兒童約占了兒童總數(shù)的千分之6強(qiáng)。而且還有許多兒童沒有被發(fā)現(xiàn)、診斷，更說不上。中國兒童患者人數(shù)和矯正方面始終面臨巨大挑戰(zhàn)。

要幫助小孩說話，首要和他們建立正面關(guān)系，多玩游戲和玩具。要讓他們明白「發(fā)聲的威力」，例如展示玩具時(shí)，若小孩發(fā)出任何聲音表達(dá)，立刻提供該玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，令他們覺得說話很容易，而且可以即時(shí)獲得想要的東西。尤其是當(dāng)小孩主動(dòng)發(fā)聲時(shí)，一定要立刻滿足他們的需要，而不是乘機(jī)強(qiáng)迫他們說困難的語句。

還有中央凝聚性薄弱（weak central coherence，WCC）的理論認(rèn)為，ASD兒童的刻板行為和某些特殊能力，是源于只偏重事物的細(xì)節(jié)而忽略其整體的假設(shè)。

對(duì)于ASD的語言障礙的研究還包括了對(duì)大腦語言功能區(qū)的了解。根據(jù)布羅德曼的大腦功能分區(qū)圖，在大腦中的22區(qū)（Wernickes區(qū)）與44區(qū)（Broca區(qū)）的缺陷，是產(chǎn)生 ASD兒童語言功能受損的主要器質(zhì)性原因之一。

社會(huì)發(fā)展異常。生長到1～2歲，孤獨(dú)癥患兒對(duì)于社會(huì)交往線索無適應(yīng)性反應(yīng)，不能建立正常的親子交往關(guān)系，無正常社會(huì)交往行為，不會(huì)從親人處尋求舒適，不會(huì)享受依戀慰藉，對(duì)社會(huì)性接觸表現(xiàn)厭煩和不愉快，對(duì)成人更無移情反應(yīng)。他們生活在自己的世界中，成為孤獨(dú)的、自閉的兒童。