不良行為會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，危害個(gè)人的健康和發(fā)展。輕則紀(jì)律渙散、不思進(jìn)取、好逸惡勞、投機(jī)取巧。嚴(yán)重的會(huì)升級(jí)為嚴(yán)重不良行為，極易誘發(fā)各種，走上不良的道路。孩子厭學(xué)不想讀書

    社會(huì)是一個(gè)大家庭，當(dāng)中有許許多多的東西。有對(duì)青少年有用的，有對(duì)青少年有害的。如果青少年缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志去不良的，那么，就很容易走向歧途。

    依據(jù)其個(gè)性心理特征，具體問題具體分析，如：對(duì)需求不滿足型攻擊行為的學(xué)生進(jìn)行教育，要盡可能滿足學(xué)生的合理要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我克制能力。對(duì)實(shí)施報(bào)付型攻擊行為的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)在肯定他人行為不正確的前提下再對(duì)攻擊行為者進(jìn)行教育；若遇到暫時(shí)搞不清誰是先攻擊者的情況，就需要“冷卻”一段時(shí)間，通過時(shí)間消除學(xué)生的逆反心理，另尋教育時(shí)機(jī)。孩子厭學(xué)不想讀書

    從心理學(xué)角度分析學(xué)生攻擊行為產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)因（如受挫折引起憤怒），心理活動(dòng)狀態(tài)（情緒易激動(dòng)），行為方式（對(duì)抗、報(bào)付、遷怒等），自我評(píng)價(jià)（往往過高），個(gè)性特點(diǎn)（性格外鄉(xiāng)，倔強(qiáng)、急躁），問題性質(zhì)（屬于情緒還是性格問題），以便從根本上矯正其不良行為。

    還有的孩子興趣愛好跟其他同學(xué)不一樣，他很想融入到同學(xué)當(dāng)中，但是卻跟其他同學(xué)沒有共同語言，對(duì)別人的話也比較敏感，很難融入到集體里面，這是另外一種形式的沒有硝煙的。孩子厭學(xué)不想讀書

    人際關(guān)系的緊張會(huì)給中學(xué)生帶來很大的內(nèi)心的壓力和恐懼。所以有的時(shí)候，孩子表現(xiàn)出來的是不愿意去上學(xué)，我們稱之為厭學(xué)。但實(shí)際上準(zhǔn)確的說法是，孩子“恐學(xué)”“恐學(xué)校”。

    對(duì)于青少年們來說定期進(jìn)行適當(dāng)?shù)劐憻挘ㄇ胁豢蛇^度），盡可能的保證規(guī)律的9小時(shí)的睡眠，參加安全有趣的活動(dòng)，嘗試具有調(diào)節(jié)作用的瑜伽和正念療法等一切積極向上的方法來正確的對(duì)待壓力。

    父母或監(jiān)護(hù)人在青少年的生活中也扮演著重要的角色。雖然青少年們不見得總是很快的接受父母在其成長(zhǎng)過程中所作出的努力，但父母給予的支持，溫暖和愛是他們青春期時(shí)緩沖壓力的關(guān)鍵。與孩子一起探究生活中壓力的來源也有助于發(fā)現(xiàn)并控制壓力。對(duì)父母和青少年來說，時(shí)刻充滿希望也尤為重要。