有一種家長(zhǎng)認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)都是孩子，什么都不會(huì)干，每當(dāng)孩子想去做一些自己能力所能及的事時(shí)，父母總會(huì)沖到前面，總說(shuō)你不會(huì)做，你做了也不好，久而久之，孩子做什么都失去了主動(dòng)性，表面看上去是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種保護(hù)，實(shí)則是害他們，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們不會(huì)去主動(dòng)思考，而是想到父母重復(fù)對(duì)他們所說(shuō)的話，我在努力也沒(méi)有用，我干不好的，這樣在心里就會(huì)產(chǎn)生自我否定的的意識(shí)，隨即自卑心理便產(chǎn)生了。孩子離家出走

    再有這樣還會(huì)形成一種心理，叫習(xí)得性無(wú)助，孩子們會(huì)想反正我什么也干不好，那我干脆什么也不干了。即使他們做錯(cuò)了，那也是他們的付出，不要輕易去否定這種付出，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

    在家多陪伴混跡社會(huì)的厭學(xué)孩子，必要時(shí)不給經(jīng)濟(jì)、通訊，讓其無(wú)法接觸到狐朋夠友。去邊遠(yuǎn)地區(qū)參加“變形”鍛煉，遠(yuǎn)離腐朽生活。送專門(mén)學(xué)校矯治，目前問(wèn)題青少年學(xué)校良莠不齊，廣大的家長(zhǎng)朋友也有慎重選擇。孩子離家出走

    父母可從以下幾個(gè)方面對(duì)厭學(xué)棄學(xué)逃學(xué)、混跡社會(huì)的中學(xué)生進(jìn)行教育。讀書(shū)無(wú)用論矯正教育，樹(shù)立正確求學(xué)動(dòng)機(jī)；意志力培養(yǎng)，加強(qiáng)外界誘或能力；社會(huì)交朋友教育，遠(yuǎn)離“損友”。

    家庭環(huán)境影響?，F(xiàn)實(shí)的例子里發(fā)現(xiàn)，這個(gè)原因是影響孩子主觀意識(shí)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)管教方式的不合理，結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對(duì)其心理健康發(fā)展百害而無(wú)一利！為什么孩子說(shuō)壓力大？孩子離家出走

    沒(méi)有不理性的攀比何來(lái)壓力一說(shuō)？“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長(zhǎng)的角度而言，站在孩子的立場(chǎng)便是不尊重孩子的個(gè)性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價(jià)值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎？適得其反！