武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校應(yīng)合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每日在校用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，不得超過課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)。接受勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的學(xué)生，用于勞動(dòng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，每天不超過3小時(shí)；畢業(yè)年級(jí)集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)每天不超過6小時(shí)，并要嚴(yán)格控制勞動(dòng)強(qiáng)度。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校通過這些研究我們清楚地認(rèn)識(shí)到，特殊教育信息化就是針對(duì)具有特殊需求的學(xué)生，在教育的各方面應(yīng)用信息技術(shù)，提高康復(fù)水平，加快融入主流社會(huì)的步伐，終實(shí)現(xiàn)特殊教育現(xiàn)代化的過程。 在資源庫的建設(shè)方面，同樣取得了一定的成就，比如，中國特殊教育網(wǎng)，中國特殊教育等都是這一領(lǐng)域內(nèi)較好的網(wǎng)站，為廣大的特殊教育學(xué)者教師提供豐富的資源，但是在網(wǎng)站的無障礙方面，仍需要不斷的改進(jìn)。

特殊教育，地闡述了當(dāng)代世界特殊教育的原理和方法；特殊需要嬰幼兒評(píng)估的時(shí)間指導(dǎo)系統(tǒng)地闡述了嬰幼兒特殊教育需要的評(píng)估理論、過程和方法；中重度障礙學(xué)生的教學(xué)：在全納性title教育環(huán)境中的應(yīng)用深入探討了中重度障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程基礎(chǔ)、支持策略和實(shí)施方法；《情緒與行為障礙兒童的教育》探討了不同類型情緒與行為障礙兒童的特征、形成的原因和教育的方法；特殊兒童的早期融合教育介紹當(dāng)代特殊兒童早期融合教育的理念、評(píng)估方法和訓(xùn)練模式。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！特殊教育的發(fā)展程度，直接與一個(gè)國家、一個(gè)城市的文明程度相關(guān)。隨著我國特殊教育事業(yè)的飛速發(fā)展，師德高尚、業(yè)務(wù)精良，同時(shí)適應(yīng)特殊教育改革與發(fā)展需要的特殊教育教師是十分受歡迎的。