器質性損傷或由于遺傳因素的染色體畸變和基因突變等造成的大腦發(fā)育不全，導致了他們認識活動的障礙和心理活動障礙。要幫助孩子改變不正確的行為或暴為，首先要做的不是看問題行為本身，而是要找到什么是正確的取代行為。視覺障礙兒童：由于視覺障礙兒童的視覺感知能力的缺陷，導致了視覺障礙兒童的空間感知能力和判斷能力相對較弱。3﹒聽覺障礙和言語障礙兒童：由于聽覺障礙和言語障礙兒童身體行動遲緩，反應遲鈍，動作不協(xié)調，缺乏節(jié)奏感，空間定向能力差，導致了他們交流能力差，感知能力不精，分析和判斷能力差。4﹒兒童：由于兒童語言發(fā)育遲緩和不正常，導致他們不能和他人建立起正常的社會關系，極度孤獨，語言簡單和重復。?

   國家加強對特殊兒童教育的重視和支持，多方融合資金。各級各類學校要積極創(chuàng)造條件接收殘疾人入學，不斷擴大隨班就讀和普通學校特教班規(guī)模，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業(yè)教育，重視發(fā)展殘疾人高等教育。近幾年，我國特殊兒童教育已經取得了很大的進步，但是，由于特殊教育本身發(fā)展比較遲緩的特點，所以，政府應該深化體制改革，將特殊教育融入到大教育體系中，切實加大對特殊兒童教育的經費投入。特殊兒童的發(fā)展也始終是政府和養(yǎng)成機構的關注所在，對他們的教育從一定程度上也反映出一個社會的進步水平。

班主任要關心學生的發(fā)展，首先要注重思想品德教育。?對特殊學生，學校將根據具體情況按文件要求發(fā)放相關補助（兩名一補、交通補助等相），解決部分特殊學生在校學習期間的就餐問題，對一些條件特殊的學生還將給予一些其它方面的補助。殘疾并不可怕，而一旦學生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現在社會上出現的殘疾人韋法犯的罪現象就是很好的例證。作為教師，要懂得學生品德形成的規(guī)律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去學生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”。包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等類型。各個國家規(guī)定的具體種類數量和名稱不盡相同，例如美國的法令規(guī)定殘疾兒童有11類，日本的法令規(guī)定有8類。模仿可以增強正常兒童的注意力和主動參與社會合作的興趣，同時對于孤獨癥兒童也是一樣的?？梢栽诎l(fā)現殘疾后即進行教育和訓練，使其達到不錯的康復水平、減少殘疾的不良后果，從而得到發(fā)展，能夠適應社會，成為社會平等的成員