隨著社會科技化進程的加快，社會對于基于位置信息的產品和服務的需求越來越高，隨之對于技術的要求越來越高，而我國定位相關技術與先進國家的技術水平還有一定差距，相關技術還有很大的提升空間，而相關技術的人才缺口問題也逐步凸顯。因此，建立基于位置信息的物聯網實訓室勢在必行，其不僅能夠為國家、社會培養(yǎng)相關技術人才，還能解決大學生普遍實踐能力弱的現狀，提高就業(yè)率和就業(yè)水平。

體現實際應用案例，滿足行業(yè)應用的實訓需求，實驗室應有多樣化的實訓平臺，這些實訓平臺應和實際場景或實際產品應該非常接近，能夠體現生產生活中各方面的真實應用案例，為學生提供具有真實應用場景的實訓系統(tǒng)，在此系統(tǒng)上綜合運用各個課程的知識點，實現所學知識的綜合運用、融會貫通的目的，培養(yǎng)具有項目設計能力高科技人才。

實驗室應綜合體現新技術點，滿足專業(yè)教師學習和從事數據分析、物聯網等技術研究和應用系統(tǒng)開發(fā)的需要。實驗室應涵蓋目前主流的定位測量技術和設備，具有良好的可擴展性，具有一定的前瞻性。要求系統(tǒng)能夠模擬先進的應用環(huán)境，實驗設備和實驗內容應能非常靈活地進行擴展，從而為專業(yè)教師研究當前網絡前沿的技術動態(tài)和發(fā)展提供完善的實驗平臺，并能在此平臺之上從事定位技術、物聯網等應用系統(tǒng)的研發(fā)，提高學校整體科研與教學應用水平。

校園創(chuàng)客空間不是額外的教育，也不是附加的課程。校園創(chuàng)客空間不是孤立于知識教育之外的，其不僅基于知識而且著眼于知識深化、創(chuàng)造，并非額外的教育。校園創(chuàng)客空間注重知識教育目的、知識內容結構乃至教師角色等方面的調整，不只是技術性問題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強調人的主體地位和價值，致力于將學生從知識的奴隸變?yōu)橹R的主人；注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識的應用中深化、內化知識，更加注重知識的創(chuàng)造。