數字化探究實驗室產品應運而生，為中學理科實驗教學提供解決方案。標識系統(tǒng)的設計和使用應確保物品不會在實物上或在涉及的記錄和其他文件中混淆。對比傳統(tǒng)實驗室，數字化探究實驗室在上述幾個方面都擁有巨大的優(yōu)勢：首先數字化實驗室采用傳感器作為采集實驗數據的工具，其分辨率遠遠高于傳統(tǒng)實驗儀器。以物理實驗室中簡單、常用的測力工具為例，傳統(tǒng)實驗室大多用彈簧測力計作為測力工具，其分辨率一般為0.1N，而數字化探究實驗室采用力傳感器作為測力工具，其分辨率一般可達到0.005N，準確度遠高于傳統(tǒng)測力工具。

數字化探究實驗，是國家教育改革領域的新生事物。實驗室建筑設計工作一般分為初步設計和施工圖設計兩個階段，對于大型實驗室工程設計在初步設計之前應進行方案設計，小型建筑工程設計可以用方案設計代替初步設計。依托計算機及傳感器技術平臺的發(fā)展，升級迅速、新品層出不窮，促使教學方式發(fā)生轉變。通過智能化環(huán)境建設和空間布局，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力。數字化探究實驗室不單是知識傳授，更是希望學生在獲得知識的過程中，促進學生掌握科學方法、科學思維的發(fā)展，培養(yǎng)科學精神。

學生們可以根據研究需要設計出個性化的實驗，進行探究性的學習，為學生的探索提供了廣闊的想象空間與研究平臺。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實驗的一個非常好的補充，在傳統(tǒng)實驗一些只能定性無法定量的實驗以及一些微小或瞬間數據的測量上，數字化實驗室能發(fā)揮出巨大作用。在玩中學的情境，有利于提高學生對于科學實驗的興趣，激發(fā)學生學習的內在動力，從而樂于探究、熱愛科學。教師也可以根據教學需要，選擇不同的傳感器與傳統(tǒng)儀器相結合進行實驗演示，現象更直觀，實驗更方便，大大節(jié)省了傳統(tǒng)實驗數據記錄、計算、分析的時間，使學生的注意力集中在現象所體現的原理上。

結合中學生的特點，注重課題性探究，培養(yǎng)學生的發(fā)現問題、提出問題、分析問題、總結提煉、認識問題、解決實際問題、創(chuàng)新精神和對其它問題舉一反三的能力，提升學生的自主學習力和綜合素養(yǎng)，促進師生完成新課程理念到教學行為的轉化；同時，通過探究實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力。數字化探究實驗室主要組成部分：傳感器：傳感器的作用是把實驗中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強、PH值等）轉換成標準的電信號，并把這些電信號傳遞給機器。遼寧恒華實驗室設備制造有限公司經營范圍為實驗室成套設備、實驗臺、教學電源、儀器柜、藥品柜、控制柜、消毒器械、銷售；教學設備、心理學儀器設備、勞動技術教學設備等。